Estadísticas

– Asesoramiento a los profesionales de la educación y la comunidad educativa.

1. Colaborar con los centros docentes en los que se escolariza este alumnado, prestando asesoramiento y apoyo en aquellos aspectos específicos relacionados con la ceguera y la deficiencia visual.

2. Proporcionar asistencia pedagógica a la comunidad educativa en la que se va a escolarizar el/la alumno/a la entrada de éste/a en el centro, informando sobre sus características y el apoyo que desde el equipo de atención y recursos se le va a prestar.

3. Participar con los Asesores de necesidades educativas especiales de los Berritzegune, en la valoración psicopedagógica del alumno/a, la determinación de las n.e.e. que presenta y las estrategias pertinentes para dar respuesta a las mismas.

4. Colaborar en la elaboración y seguimiento de los planes de actuación y en la elaboración de las correspondientes adaptaciones curriculares o las de acceso al currículo que sean precisas así como facilitando el material específico necesario para el desarrollo de las mismas.

5. Facilitar al centro escolar información, con la debida antelación, del material didáctico y de los libros, de texto o de lectura, que se vayan a utilizar y que ya existen grabados o transcritos al sistema Braille.

6. Colaborar con los Berritzegunes en el diseño y la impartición de aquellas acciones formativas que se crean convenientes para la formación del profesorado que atiende a este alumnado en el contexto escolar.

7. En colaboración con el Asesor de necesidades educativas especiales de los Berritzegune, proporcionar al alumno/a una adecuada orientación para la transición a la vida adulta.

8. Colaborar con los Asesores de necesidades educativas especiales de los Berritzegune y con los centros educativos en la orientación personal, escolar, familiar y vocacional del/a alumno/a, en lo que se refiere a las peculiaridades que el déficit visual impone, prestando especial atención a los momentos críticos que pueden producirse, tanto en la evolución del propio alumno/a como en su familia.

– Apoyo al alumnado con ceguera o deficiencia visual.

1. Intervenir con el/a alumno/a en su propia aceptación, facilitando el proceso de adaptación a la ceguera y/o deficiencia visual y ayudándole en la formación de un autoconcepto apropiado.

2. Proporcionar al alumnado ciego y/o deficiente visual escolarizado el apoyo que requiera, tanto de forma directa como indirecta, con intervención especializada en las áreas específicas relacionadas con la ceguera o deficiencia visual así como en las áreas que precisen adaptaciones debido a la discapacidad visual.

3. Apoyar al alumno/a en el ámbito psicosocial, tanto desde el punto de vista de la relación con sus iguales, como con otros que presenten su mismo tipo de deficiencia, colaborando en el establecimiento de cauces de participación en distintos tipos de actividades organizadas por los centros escolares, con el fin de mejorar sus habilidades sociales y favorecer su integración.

4. Adaptar el material que requiera el/la alumno/a en el aula y, en su caso, asesorar al profesorado del centro sobre la elaboración de estas adaptaciones.

5. Establecer estrategias para garantizar la adaptación del puesto de estudio del/a alumno/a, a través de la dotación puntual del material bibliográfico y específico que le permita el desempeño de sus tareas escolares colaborando con los Terapeutas Ocupacionales.

6. Diseñar y elaborar programas de habilidades sociales dirigidas a los/as alumnos/as con el fin de que el profesorado las utilice.

– Apoyo y asesoramiento las familias del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de ceguera o deficiencia visual.

1. Establecer con los tutores o tutoras un plan de comunicación con las familias estableciendo criterios para homogeneizar los mensajes.

2. Desarrollar sesiones de asesoramiento a las familias y al alumno o alumna en caso de que este sea mayor de edad sobre su itinerario formativo y las estrategias precisas para desarrollar con éxito su aprendizaje.

3. Establecer con las familias criterios comunes de actuación y colaboración en el proceso educativo del alumno o alumna.

– El Director o Directora del Centro dispondrá de un Equipo Directivo para colaborar en la gestión ordinaria de la actividad del centro que estará constituido por el o la Directora y tres Técnicos adscritos al centro elegidos por el Claustro, uno de los cuales realizará las tareas de secretario del centro.

– Corresponde al Equipo Directivo:

1. Colaborar en la gestión ordinaria de la actividad del centro.

2. Elaborar el Plan de Actuación Anual según las directrices marcadas por la Dirección de Innovación Educativa y el diagnóstico de necesidades educativas y demandas de los centros.

3. Supervisar con el Director o Directora los Planes Individuales del profesorado y la distribución del alumnado optimizando los desplazamientos y las atenciones.

4. Aprobar la adquisición de materiales educativos y otros recursos didácticos y supervisar los gastos.

5. Supervisar los gastos en función del presupuesto aprobado.

6. Cualquier otra que se le encomiende reglamentariamente.

– El Claustro estará compuesto por la totalidad de los miembros de la plantilla docente del centro, y estará presidido por el Director o la Directora del mismo. Podrá participar con voz pero sin voto el personal no docente y técnicos de entidades con las que existe convenio de colaboración.

– Son competencias del Claustro:

1. Formular propuestas al Equipo Directivo, para la elaboración del Plan de Actuación Anual.

2. Valorar el cumplimiento de las funciones asignadas al Centro de Recursos para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual.

3. Presentar propuestas y sugerencias de mejora de la actuación del centro.

4. Aprobar el presupuesto económico presentado por la Dirección previo a su traslado al Consejo de Dirección para su aprobación definitiva.

5. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica en el campo de la ceguera y deficiencia visual.

6. Aprobar el calendario de trabajo para su presentación al Consejo de Dirección.

7. Elegir los representantes en el Consejo de Dirección del Centro, en la Comisión de Coordinación Pedagógica y en el Equipo Directivo.

– El Claustro se reunirá preceptivamente al inicio y a la finalización del curso escolar, y siempre que lo solicite al menos un tercio de sus miembros o lo convoque la Dirección del Centro.