Familias como profesores

Características

El programa Familias como profesores supone formación para padres y madres, apoyo familiar y una forma de preparación para la escuela. El programa está dirigido a las familias de todos los niveles socioeconómicos y comunidades rurales, urbanas y suburbanas y se puede adaptar a las necesidades de una comunidad específica. Las visitas domiciliarias son realizadas por personal profesional formado. También se reúnen en grupos para visualizar temas como la disciplina positiva, el sueño, la rivalidad entre hermanos y el control de esfínteres y, también, promover la interacción entre padres y madres con sus hijos e hijas a través de actividades tales como la historia de la lectura y el juego. El programa ofrece evaluaciones del desarrollo y proporciona enlaces a recursos útiles. También se ha adaptado para los centros educativos y las poblaciones de necesidades especiales.

Edad de los niños o niñas

Dirigido a familias con hijos e hijas de 0-5 años.

Descripción del programa

Va dirigido a familias embarazadas o con hijos e hijas de hasta 5 años. Existe un programa complementario para familias de posibles entornos de alto riesgo (familias con adolescentes, de bajos ingresos, monoparentales y las familias con bajo nivel socioeducativo)

Sesiones

Se recomienda que el programa se lleve a cabo durante varios años. Se recomiendan visitas domiciliarias a cada familia una vez al mes o con mayor frecuencia en el caso de las familias que necesitan una mayor atención. Cada visita a la casa debe durar al menos 50 minutos y la duración de la visita se establece en función del número de hijos o hijas y las necesidades específicas de esa familia. También hay reuniones mensuales de grupo. La duración de las reuniones del grupo varía dependiendo de sobre el tema abordado.

En las visitas mensuales (normalmente en el hogar), se dan los siguientes objetivos:

• Establecer una buena relación con la familia
• Hablar sobre el desarrollo del niño o niña y las prácticas de crianza parentales
• Formar y guiar la aplicación de la paternidad positiva
• Participar en las actividades entre los padres y madres con sus hijos e hijas, entre ellos la lectura, fomentar la observación del comportamiento y la interacción familiar
• Supervisar el progreso alcanzado en las visitas con el fin de reforzar la conciencia de familias de su fortalezas como educadores, de los hitos alcanzados en el desarrollo de sus hijos e hijas y las actividades de apoyo a un mayor progreso en el desarrollo

El educador de familias hace una revisión anual del programa:

• Evalúa el progreso del desarrollo cognitivo, socioemocional, lingüístico y motor
• Evalúa la visión, la audición y, en general, la salud del niño o niña
• Realiza acciones de información sobre la salud del niño o niña y el progreso del desarrollo como se observa a través de continua seguimiento de los hitos del desarrollo

Las reuniones de grupo se llevan a cabo una vez al mes. En estas reuniones, los padres y las madres:

• Reciben información acerca de las habilidades de crianza, las interacciones familiares, el desarrollo infantil y los recursos comunitarios
• Participan en actividades estructuradas para promover el conocimiento relacionado con la crianza y el desarrollo infantil
• Se reúnen con otras familias para dar y recibir apoyo
• Participan en excursiones y eventos en su comunidad

Los responsables del programa ayudan a ayudan a las familias a que conozcan recursos comunitarios, tales como:

• Actividades comunitarias, grupos, u oportunidades de enriquecimiento generales
• Salud mental y profesionales de la salud, servicios sociales, agencias de empleo, etc
• La intervención temprana para niños y niñas con retrasos en el desarrollo

Descripción de los materiales

Programa, folletos para las familias y otra información están disponibles para su descarga gratuita desde el sitio Web de Familias como profesores (www.parentsasteachers.org).

Resultados

Resultados de las familias:

• Las familias que han participado en el programa tienen más conocimientos sobre el desarrollo infantil y las prácticas de crianza de los hijos e hijas
• Se involucran más en el desarrollo lingüístico de sus hijos e hijas
• Participan más en la educación de sus hijos e hijas
• Conocen más las formas adecuadas de, muestran más interacción positiva con sus hijos e hijas y organizan su entorno familiar de forma más adecuada
• Hay menos casos sospechosos y documentados de abuso y negligencia

Resultados en niños y niñas:

• Los niños y niñas que han participado en el programa son menos propensos a necesitar aula de apoyo en su primer año de escuela
• Hay un mayor nivel de desarrollo lingüístico, desarrollo social, resolución de conflictos y otras habilidades cognitivas
• Obtienen mejores puntuaciones en las pruebas estandarizadas en lectura, capacidad de lenguaje y matemáticas

Detalles de contacto

Sue S. Stepleton, PhD.
Licensed Clinical Social Worker President and Chief Executive Officer
Parents as Teachers National Center
Correo electrónico: info@parentsasteachers.org
Teléfono: +1 314 432 2330
Página Web: www.parentsasteachers.org