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N.º 115, viernes 15 de junio de 2007
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Educación, Universidades e Investigación
3397
RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2007, del Viceconsejero de Educación, por la que se hace pública la relación y características de las actividades de formación y perfeccionamiento del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma del País Vasco, dentro del Plan Garatu 2007-2008.
Mediante Orden de 28 de marzo de 2007 (BOPV de 20 de abril) se estableció el procedimiento de convocatoria y selección de participantes para la realización de cursos de formación y perfeccionamiento del profesorado de niveles no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, sin perjuicio de las funciones propias de la Viceconsejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente establecidas en el artículo 16 del Decreto 222/2001, de 16 de octubre, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación, Universidades e Investigación, dentro del Plan Garatu 2007-2008, así como la regulación de la concesión de ayudas económicas a los/las asistentes que hayan superado los mencionados cursos de formación y perfeccionamiento, que den lugar a la percepción de las mismas, conforme a lo que se establezca en la Resolución de convocatoria de cada curso.
El artículo segundo de la mencionada Orden encomienda al Director de Innovación Educativa, en su defecto el Viceconsejero de Educación, la convocatoria de los cursos, haciendo pública mediante Resolución la relación y características de los mismos.
En su virtud,
RESUELVO:
Artículo 1.– Relación de cursos.
1.– Hacer pública la relación de cursos que se convocan, así como sus características fundamentales, todo ello recogido en el anexo I de esta Resolución.
Artículo 2.– Aspirantes.
1.– Podrán tomar parte en los cursos objeto de la presente convocatoria los profesores de enseñanzas no universitarias en activo que presten sus servicios en centros reconocidos por este Departamento, el personal de los Servicios Zonales de Apoyo a la Educación y los Inspectores de Educación. La participación del profesorado de la formación profesional específica se adecuará a lo establecido en el artículo 16.1.g) del Decreto 222/2001, de 16 de octubre, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación, Universidades e Investigación, en virtud del cual corresponde a la Viceconsejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente la elaboración de los planes de mejora y cualificación del profesorado de la formación profesional específica.
2.– Así mismo podrán tomar parte:
a) En los cursos referentes a necesidades educativas especiales podrá tomar parte el personal laboral de Educación Especial en las condiciones que se determinen en cada curso.
b) En los cursos referidos al primer ciclo de Educación Infantil (cero a tres años) podrá tomar parte el personal educativo que presta servicios en ese ciclo en centros públicos o privados autorizados. Las condiciones de participación se determinarán en los diversos cursos.
c) El profesorado de la Formación Profesional especifica, siempre y cuando hubiera plazas libres después de la adjudicación.
3.– Además, los aspirantes deberán cumplir los siguientes requisitos específicos:
a) Autorización de la dirección del centro (o de la Jefatura Territorial correspondiente en el caso de los Servicios Zonales de Apoyo a la Educación y de la Inspección de Educación), para los cursos a desarrollar total o parcialmente dentro del horario lectivo.
b) No haber participado en actividades de formación con liberación superior al mes ni haber tenido licencia de estudios, en los tres años anteriores a la fecha de la celebración del curso, para los cursos que requieran liberación. A estos efectos, no se consideran incluidos los cursos de Irale.
c) La admisión en un curso que requiera liberación excluye la participación en otro que suponga asimismo liberación.
d) Los que figuren como requisitos específicos en la convocatoria correspondiente a cada uno de los cursos.
e) No podrán ser beneficiarios quienes se hallen sancionados penal o administrativamente con la pérdida de la posibilidad de obtención de subvenciones o ayudas públicas, o se hallen incursos en prohibición legal alguna que les inhabilite para ello.
Artículo 3.– Selección de participantes.
1.– La selección de participantes para cada curso se realizará de acuerdo con el siguiente proceso:
a) Se excluirán las solicitudes de aquellos aspirantes que no reúnan alguno de los requisitos exigidos.
b) Se ordenarán las restantes solicitudes según las prioridades específicas que se indican en la ficha de cada curso. La prioridad inferior a 7 indica la existencia de un derecho preferente a participar en un curso. La prioridad general que indica la no existencia del derecho preferente es 7. A estos efectos, a los solicitantes admitidos a actividades Garatu 2005-2006 y 2006-2007 que hubiesen faltado injustificadamente a los mismos, se les aplicará la prioridad 8 y sólo podrán ser tenidos en cuenta en aquellos cursos en los que queden plazas vacantes después de aplicar los criterios de selección al resto de los solicitantes.
c) Dentro de cada prioridad se aplicarán los baremos establecidos (anexo II).
d) A igualdad de puntuación, el orden de los aspirantes vendrá dado por el porcentaje de becarios del centro. De persistir el empate, se resolverá atendiendo al tiempo de servicio.
e) En caso de quedar sin adjudicar alguna plaza, las solicitudes presentadas fuera de plazo podrán ser admitidas, siempre que reúnan los requisitos exigidos. En este caso, el único criterio de prioridad será la fecha de presentación de la solicitud. Si hubiera empate, se procederá como en el apartado anterior.
f) A efectos del proceso de selección, los cursos están distribuidos en períodos, siendo 01 curso de duración superior al trimestre, 10, curso a desarrollar durante el primer trimestre, 20, durante al segundo trimestre, y 30, durante el tercer trimestre, según consta en la ficha de cada curso. Se considerarán las siguientes incompatibilidades entre los cursos: la admisión a un curso de un período supondrá la exclusión de los demás cursos solicitados para el mismo período, salvo que una vez realizada la adjudicación quedaran plazas libres.
g) La adjudicación de una u otra plaza, de aquellas en las que pudiera ser admitido el solicitante se realizará de acuerdo con el orden de preferencia señalado en la Hoja de Solicitud.
2.– Tras el proceso de selección, la situación de las personas solicitantes respecto a cada uno de los cursos solicitados será una de las siguientes:
a) Admitida: personas con plaza en el curso.
b) Reserva: personas sin plaza en el curso, por exceso de demanda. Se recomienda a las personas en esta situación, independientemente del número de orden adjudicado, que se presenten al inicio del curso, de acuerdo con lo previsto en el artículo 8, apartado 4 de esta Resolución.
c) Excluida: en caso de incumplir los requisitos indicados en la convocatoria o en las fichas de los cursos o por incompatibilidad de período.
3.– Causas de exclusión:
a) A: solicitud incompleta.
b) C: situación laboral.
c) I: incompatibilidad de período.
d) K: no cumplimiento de requisito específico.
e) L: curso anulado.
f) H: renuncia justificada.
g) Z: renuncia injustificada.
Artículo 4.– Solicitudes.
1.– Lugar de presentación:
Las solicitudes, que irán dirigidas al Director de Innovación Educativa, se remitirán a las Unidades de Información o de Renovación Pedagógica de las Delegaciones Territoriales de Educación correspondientes al centro de trabajo:
– C/ San Prudencio, 18, Vitoria-Gasteiz - Álava.
– C/ Gran Vía, 85, Bilbao - Bizkaia.
– C/ Andía, 13, Donostia-San Sebastián - Gipuzkoa.
También podrán remitirse a las dependencias indicadas en la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. Sólo se admitirán solicitudes originales, debidamente selladas y firmadas.
2.– Plazo de presentación:
El plazo de presentación de solicitudes se extenderá desde el día 15 de junio al 6 de septiembre inclusive. Las solicitudes que no puedan acreditar su entrega en cualquiera de las dependencias establecidas antes de terminar dichos plazos se podrán tener en cuenta posteriormente para aquellos cursos en los que queden vacantes.
3.– Impreso de solicitud:
a) El escrito de solicitud será presentado conforme al modelo correspondiente que figura en el anexo III. El/la solicitante indicará en una sola hoja de solicitud los cursos que pide, según su orden de preferencia.
b) En caso de discordancia entre el código y el nombre del curso solicitado, prevalecerá el código.
c) La solicitud llevará el visto bueno del director o directora del Centro. Este visto bueno implica el reconocimiento de que el solicitante es docente en activo en dicho Centro y que son ciertos los datos laborales y administrativos aportados (en aquello que pueda ser certificado desde la Dirección del Centro). De ser ciertos estos datos, el visado no podrá negarse en el caso de que la participación en el curso no afecte al horario de permanencia en el Centro. Cuando el horario de la actividad coincida parcial o totalmente con el horario laboral, el visto bueno de la Dirección implicará que el Centro asume la ausencia en base a su capacidad de organización interna y que el Órgano Máximo de Representación del Centro está informado.
4.– Documentación complementaria:
a) Para hacer constar que se reúnen algunas de las características que son requisito para participar en algún curso o que pueden dar prioridad en el proceso de selección, se debe adjuntar la documentación acreditativa correspondiente.
b) Las personas que deseen hacer valer el tiempo de servicio en la red privada, a efectos de baremo, deberán adjuntar la documentación acreditativa correspondiente.
c) Las personas no dadas de alta en la base de datos de personal de este Departamento deberán adjuntar fotocopia del DNI.
Artículo 5.– Ayudas económicas a los participantes.
1.– La solicitud para participar en las actividades de formación contendrá implícita la solicitud de concesión de las ayudas económicas que se regulan en la Orden de 28 de marzo de 2007 (BOPV de 20 de abril), del Consejero de Educación, Universidades e Investigación, que establece el procedimiento de la convocatoria de cursos del Plan Garatu 2007-2008 para el profesorado de niveles no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
2.– La superación por parte de los asistentes de las actividades convocadas por medio de esta resolución supondrá la concesión de las ayudas económicas antes mencionadas siempre que:
a) Los asistentes hayan sido seleccionados por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación para participar en tales actividades, previa solicitud de las mismas.
b) Que la localidad de residencia y la del centro de destino sean distintas de aquella donde se realiza la actividad formativa. Se considerara el centro de destino y la localidad de residencia los que conste en la Dirección de Gestión de Personal del Departamento de Educación, Universidades e Investigación el primer día de inicio del curso.
c) Que se cumplan los requisitos para la calificación de apto, bien del curso o bien de las fases que lo puedan componer en el caso de cursos de larga duración.
3.– Concedida la ayuda económica, conforme a lo establecido en los apartados anteriores, la cuantía asignada será abonada directamente al cursillista beneficiario.
Artículo 6.– Posible anulación de algún curso.
El Director de Innovación Educativa podrá anular aquellos cursos para los que no haya un número suficiente de solicitudes no excluidas, dentro del período inicial de matriculación o por ser imposible su realización por causas ajenas a esta Dirección.
Artículo 7.– Resolución de la convocatoria y notificación de la admisión.
1.– La convocatoria será resuelta por el Director de Innovación Educativa, a propuesta de una Comisión formada por el Responsable del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado, o persona en quien delegue, que la presidirá, y funcionarios del Departamento designados por el Director de Innovación Educativa, en número mínimo de tres y máximo de ocho.
2.– La Resolución con las listas provisionales de la Convocatoria será publicada el día 17 de septiembre de 2007 en las Delegaciones Territoriales de Educación, donde estarán expuestas las listas de solicitantes, con indicación del resultado del proceso de selección para cada uno de los cursos solicitados, cursos anulados por falta de solicitudes que cumplan los requisitos exigidos y cursos con plazas vacantes, que pueden ser solicitadas de acuerdo con lo expuesto en el artículo 3, apartado 1 e. de esta Resolución.
3.– Los interesados podrán presentar sus reclamaciones ante las Jefaturas Territoriales de Innovación Educativa desde el día 17 de septiembre hasta el 28 de septiembre de 2007 inclusive.
4.– Las Resoluciones con las listas generales definitivas se harán públicas en las Delegaciones Territoriales de Educación. Simultáneamente se remitirá a los centros en los que hubiera algún solicitante la relación correspondiente, con indicación de cada una de las solicitudes que se han recibido del personal a ellos adscrito y el resultado del proceso de selección. A estos efectos, se considera «Centro del solicitante» aquel que figura como último destino del solicitante en la base de datos de la Dirección de Gestión de Personal.
5.– Contra dichas Resoluciones los interesados podrán interponer recurso de alzada ante el Viceconsejero de Educación, en el plazo de un mes desde su publicación en las Delegaciones Territoriales.
Artículo 8.– Condiciones de participación.
1.– La matrícula de estos cursos será gratuita para el profesorado asistente a los mismos.
2.– Una vez publicadas las listas definitivas, no se admitirá renuncia al curso, salvo en los casos debidamente justificados, a juicio del Director de Innovación Educativa. La comunicación de la renuncia deberá enviarse a la Jefatura Territorial de Renovación Pedagógica correspondiente, inmediatamente después de que se produzca el hecho que la justifica y sólo será admitida en caso de que sea acompañada por el correspondiente soporte documental.
3.– Los asistentes estarán obligados a realizar todas las actividades programadas en el curso, a no ser que sea eximido de alguna de ellas por convalidación de la Dirección del mismo.
4.– La no presentación en el momento de inicio del curso, sin previo aviso, implicará la sustitución del participante admitido por el primero de la lista de reserva que esté presente en el acto. Esta ausencia motivará que a tales cursillistas se les aplique lo expresado en el artículo 3, apartado 1.b), en caso de solicitar participar en cursos organizados por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación durante los dos cursos siguientes (2008-2009 y 2009-2010).
5.– Los cursos constarán de una o varias fases, que pueden ser de diferentes tipos.
a) Presenciales en el lugar del curso:
A) Dentro del horario lectivo, con liberación total. La liberación implicará la sustitución del participante durante los días lectivos. El personal sustituto podrá ocupar plaza en estos cursos, siempre que se cumplan las siguientes condiciones: cursos de menos de 150 horas, una sola actividad con liberación por persona y curso escolar y ocupar plaza para todo el año.
B) Dentro del horario lectivo, con media liberación. El personal sustituto podrá acceder a estos cursos en las mismas condiciones que se establecen en el tipo A.
D) Fuera del horario lectivo.
E) Fases extensivas presenciales, tipo seminario, tutoría...
b) No presenciales en el lugar del curso:
F) Prácticas, normalmente en el propio centro del participante, en una empresa o en una Entidad.
G) Elaboración de un informe o memoria, según las indicaciones de la entidad impartidora, que deberá entregarse a la misma y que podrá ser solicitado o solicitada por el Departamento.
H) Cursos on-line.
6.– Dentro del período de realización de los cursos únicamente tendrán la consideración de días festivos los así declarados por el Departamento de Justicia, Trabajo y Seguridad Social del Gobierno Vasco.
Artículo 9.– Condiciones especiales en los cursos con liberación.
1.– En las fases tipo A de los cursos en cuya ficha se indique este extremo, será liberado el profesorado de los centros dependientes del Departamento de Educación, Universidades e Investigación. Cada día lectivo de esta fase constará de tres sesiones de dos horas cada una (09:00-11:00, 11:30-13:30 y 15:00-17:00), que podrán ser acumuladas durante la mañana, previo acuerdo de los participantes e impartidores. En todo caso, la jornada será de seis horas lectivas, excluyendo descansos entre sesiones.
2.– Durante esta fase, a efectos de cumplimiento de horarios, bajas, permisos y otras incidencias, el lugar de realización del curso tendrá la consideración de centro de trabajo de los participantes.
3.– En el caso de asistentes de centros no dependientes de este Departamento que quiera participar en estos cursos, deberá contar con la autorización de la dirección de su centro, debidamente sellada.
4.– En estos cursos, la inasistencia injustificada dará lugar a la apertura del expediente disciplinario correspondiente.
Artículo 10.– Seguimiento de los cursos.
1.– Aparte del seguimiento y evaluación general de cada uno de los cursos, el Director de Innovación Educativa podrá indicar los cursos en los que se realizará un especial seguimiento y evaluación, dictando las instrucciones precisas para ello.
2.– En todos los cursos de más de 100 horas se podrá crear una Comisión de Seguimiento, que estará formada por el Director de Innovación Educativa, o quien le represente, que la presidirá, más dos funcionarios designados por el mismo, un representante de la Entidad impartidora, la persona que dirija el curso y dos representantes del alumnado. Serán funciones de esta Comisión realizar el seguimiento y evaluación del curso, supervisar el desarrollo del programa y concretar los sistemas de evaluación del alumnado. La Comisión se reunirá a solicitud de cualquiera de las tres partes en el plazo máximo de una semana desde la misma. La dirección del curso levantará acta de la reunión y la remitirá a los componentes de la Comisión.
Artículo 11.– Actas y certificados.
1.– Terminado el curso, la entidad responsable del mismo remitirá el acta a la Unidad Administrativa de Perfeccionamiento del Profesorado. En dicha acta se reflejará la relación de participantes, si los considera aptos o no aptos, de acuerdo con los criterios de evaluación previamente establecidos y puestos en conocimiento del personal asistente por parte de la entidad, días de participación y los datos que sean necesarios para la tramitación de las certificaciones y concesiones de ayudas económicas, si fueran pertinentes.
2.– Es responsabilidad de la entidad impartidora el control de asistencia de los cursillistas. No podrá ser considerado apto ningún participante que no haya asistido al 80% de las horas de la actividad, salvo lo indicado en el artículo 8, apartado 3 de esta Resolución, ni quienes no hayan entregado el informe o memoria correspondiente en los cursos con alguna fase tipo G de las indicadas en el artículo 8, apartado 5.b) de esta Resolución. Los participantes cuya inasistencia supere el 20% del total de las horas de la actividad serán considerados no aptos y no podrán obtener certificación alguna ni se les concederá ayuda económica. Además, deberán justificar su ausencia ya que, si no lo hicieran, serán sancionados, conforme a lo establecido en el artículo 3, apartado 1.b).
3.– El acta tendrá carácter cerrado, no permitiéndose posteriores modificaciones de la misma, salvo error u omisión y, en todo caso, con la justificación documental adecuada.
4.– A los participantes aptos se les emitirá un certificado y se les comunicará en su caso la concesión de ayuda económica en el plazo máximo de cinco meses desde la recepción del acta en la Unidad Administrativa de Perfeccionamiento del Profesorado.
5.– De conformidad con lo establecido en el artículo 44.1 de la Ley 30/1992, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, si una vez transcurrido el plazo antes mencionado no hubiera sido notificada a la persona interesaba la emisión de la certificación y/o la concesión de las ayudas económicas que fueran pertinentes, se considerará como denegación de las mismas. Pasado este plazo, no se emitirá certificación alguna, excepto Resolución positiva de los recursos presentados o sentencia judicial.
6.– La superación de las actividades dará lugar a su registro en la base de datos de actividades de innovación y formación del profesorado del Departamento de Educación, Universidades e Investigación, base de datos que podrá ser consultada por los interesados de acuerdo con la normativa vigente y de la que podrán pedir el Certificado de Actividades de Innovación y Formación.
En Vitoria-Gasteiz, a 17 de mayo de 2007.
El Viceconsejero de Educación,
PEDRO OTXOA BERNALES.
I. ERANSKINA / ANEXO I
IKASTAROEN ZERRENDA / LISTADO DE CURSOS
011	0-6 urte bitarteko haurren eboluzio-ezaugarriak eta horien inplikazio ebolutiboa
012	0-6 urte bitarteko haurren eboluzio-ezaugarriak eta horien inplikazio ebolutiboa
013	0-6 urteko geletan espazioen antolamenduaren proposamena
014	0-6 urteko geletan espazioen antolamenduaren proposamena
015	Ahozko komunikazioa Haur Hezkuntzan (0-6 urte)
016	Ahozko komunikazioa Haur Hezkuntzan (0-6 urte)
017	Ahozko komunikazioa Haur Hezkuntzan (0-6 urte)
018	Elkarlanerako eta bakearen jolasak: 3-6 zikloan
021	Haur Hezkuntzatik hezkidetzan hezitzen
022	Harreman afektiboaren garrantzia garapen pertsonalean
023	Haur Hezkuntzatik hezkidetzan hezitzen
024	Haur Hezkuntzatik hezkidetzan hezitzen
025	Haurrentzako masajea
026	Haurrentzako masajea
027	Haurrentzako masajea
029	IKTen erabilerak Haur Hezkuntzan: Ordenagailu txokoa
030	IKTen erabilerak Haur Hezkuntzan: Ordenagailu txokoa
031	Ingelesaren Sarrera Goiztiarra
037	Nola eta noiz hitz egin sexualitateaz haurrei
038	Proiektuen bidez lantzea 3-6 urte
039	Proiektuen bidez lantzea 3-6 urte
040	Proiektuen bidez lantzea 3-6 urte
041	Psikomotrizitatea eta jolasa 0-3 zikloan
042	Psikomotrizitatea eta jolasa 0-3 zikloan
043	Psikomotrizitatea eta jolasa 0-3 zikloan
101	Alteraciones en la comunicación en los niños con Trastorno Generalizado del Desarrollo
102	Asperger-en sindromea. Funtzionamendu kognitiboa eta esku hartzeko estrategiak
103	Asperger-en sindromea. Funtzionamendu kognitiboa eta esku hartzeko estrategiak
104	Asperger-en sindromea. Funtzionamendu kognitiboa eta esku hartzeko estrategiak
105	Aplicaciones en la respuesta al alumnado con N.E.E desde la Inteligencia Emocional
106	Aplicaciones en la respuesta al alumnado con N.E.E desde la Inteligencia Emocional
107	HPBei erantzuten Emozio Adimenaren laguntzaz
108	Ebaluaketa eta eskuhartzea lengoaia-arazoak dituzten ikasleekin
109	Ebaluaketa eta eskuhartzea lengoaia-arazoak dituzten ikasleekin
110	Ebaluaketa eta eskuhartzea lengoaia-arazoak dituzten ikasleekin
111	Genero berdintasuna eta hezkuntza
112	Genero berdintasuna eta hezkuntza
113	Genero berdintasuna eta hezkuntza
114	Hezkidetza: erronka berriak
115	Hezkidetza: erronka berriak
117	Jolasa eta haurraren garapena
118	Jolasa eta haurraren garapena
119	Jolasa eta haurraren garapena
120	Juego y necesidades educativas especiales
121	Jolasa eta Hezkuntza Premia Bereziak
122	Jolasa eta Hezkuntza Premia Bereziak
128	Nuevas tecnologías en la enseñanza y rehabilitación de la lecto-escritura. Detección precoz e intervención
129	Portaera nahaste eta jokaera arazo larrien abordajea
130	Portaera nahaste eta jokaera arazo larrien abordajea
134	Jolasgaraia eta patio ingurune inklusibo gisa
135	Jolasgaraia eta patio ingurune inklusibo gisa
136	Jolasgaraia eta patio ingurune inklusibo gisa
137	Enseñar a que no me necesiten. ¿Cómo puedo hacer para que aumenten sus habilidades adaptativas?
138	Nire beharrik izan ez dezaten erakutsi. Nola joka dezaket haien egokitzeko trebetasunak areagotzeko?
139	Nire beharrik izan ez dezaten erakutsi. Nola joka dezaket haien egokitzeko trebetasunak areagotzeko?
140	Theatre and Stories in the Primary Classroom
142	Lehen Hezkuntzako umeentzako zientzia-esperimentuen tailerrak, eguneroko materialak erabiliz.
143	Kanta dezagun!!
152	Educación Artística. Trabajando a partir de proyectos.
153	Arte Hezkuntza. Proiektuen bidez lan egiten.
157	INEBI (Ingelesa Edukien Bidez)
158	Recursos CTS del Proyecto APQUA para las ciencias de la naturaleza, medio ambiente y salud en Primaria
159	Testu tipologia: Hizkuntzen irakaskuntzarako tresna didaktikoa Lehen Hezkuntzan.
160	Agresividad, maltrato escolar y bullying. ¿Hay margen de actuación en el centro?
161	Agresividad, maltrato escolar y bullying. ¿Hay margen de actuación en el cantro?
162	Habilitación en Lengua Extranjera (Inglés)
163	Habilitación en inglés
164	Lehen Hezkuntzako eta DBH-ko lehen zikloko ikasleentzako zientzia-esperimentuen tailerrak, egunerok
165	Generoa eta Gorputz hezkuntza
168	Joko Kooperatiboak. Elkarbizitzarako eta ezberdintasunen integraziorako trenza.
182	Hizkuntza Proiektua eta Hizkuntzen trataera bateratua.
201	Aprendizaje cooperativo
202	AutoCAD
203	Aztarna ekologikoa on-line
204	BHINEBI (Bigarren Hezkuntzan Ingelesa Edukien Bidez)
205	El Taller de Escritura en el aula de Secundaria
206	Estimulación lectora de 12 a 16 años. Criterios de intervención
207	Estimulación lectora de 12 a 16 años. Criterios de intervención
208	Estimulación lectora de 12 a 16 años. Criterios de intervención
209	Harreman pertsonala Orientazioan: Tutoretza Elkarrizketa
210	Hizkuntzen Curriculum berrira hurbiltzea: euskara, gaztelania eta atzerriko hizkuntza
211	Hizkuntzen Curriculum berrira hurbiltzea: euskara, gaztelania eta atzerriko hizkuntza
212	Hizkuntzen Curriculum berrira hurbiltzea: euskara, gaztelania eta atzerriko hizkuntza
214	Las Webquest: herramienta didáctica en el aula de Lengua Castellana
215	Las Webquest: herramienta didáctica en el aula de Lengua Castellana
216	Oinarrizko elektronika
217	Pneumatika
219	Portfolioa: DBHn
220	Portfolioa: DBHn
221	Testuen ekoizpena eta didaktika
224	Un paseo por la Química. Aprender experimentando
225	Ikasle eta irakasleen arteko komunikazio sistema berritzailea
226	DBH-ko lehen zikloko ikasleentzako zientzia-esperimentuen tailerrak, eguneroko materialak erabiliz
227	DBH-ko lehen zikloko ikasleentzako zientzia-esperimentuen tailerrak, eguneroko materialak erabiliz
228	Hezkuntza 2.0, Software sozialaren erabilera hezkuntzan
229	Geografiaren Informazio Teknologia Berriak
230	El Lenguaje Tridimensional, práctica en el aula
252	Aplicaciones didácticas con imágenes fotográficas.
253	Aplicaciones didácticas con imágenes fotográficas.
254	Biotecnología en el aula
255	Creación de materiales para entornos virtuales
256	Demokraziaren funtsak: gizarte zientziak, Geografia eta Historiaren irakaskuntzan
257	Didáctica del texto argumentativo
266	GPS sistema baliabide didaktiko moduan
267	Identificación de sustancias peligrosas: nuevo recurso CTS de APQUA
272	Los problemas de ingenio como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas
273	Memoria histórica y memoria colectiva
275	Proceso de creación de signos gráficos.
277	Recursos didácticos para el estudio del medio físico de euskal herria
278	Recursos para la integración de las TIC en la didáctica de la Lengua Castellana y Literatura
279	Recursos para la integración de las TIC en la didáctica de la Lengua Castellana y Literatura
280	Recursos para la integración de las TIC en la didáctica de la Lengua Castellana y Literatura
282	Zientzia bizia: Biologia eta Geologia
283	Didáctica de lengua castellana para alumnado inmigrante. Educación secundaria y Adultos (EPAs)
284	GIS libreen erabilera irakaskuntzan
285	Etxeko sukaldean... kimika laborategia!!
300	Kultur ondarearen didaktika
301	Kultur ondarearen didaktika
302	La biblioteca-mediateca escolar: organización, funcionamiento e informatización. (iniciación)
303	La gestión de la mediateca escolar (Profundización)
304	Lan taldeak: Dinamizazioa eta koordinazioa
305	Lan taldeak: Dinamizazioa eta koordinazioa
306	Lan taldeak: Dinamizazioa eta koordinazioa
307	Language course (advanced level)
308	Language course (intermediate level)
309	Language course (intermediate level)
310	Language course (intermediate level)
311	Lidergo emozionala
312	Lidergo emozionala
313	Lidergo emozionala
314	Metodologías interactivas en el aula que promueven la construcción de una convivencia positiva
315	Metodologia interaktiboak ikasgelan bizikidetza positiboaren eraikuntzan lagungarri
316	Musika eta multimedia
317	Musika eta multimedia
318	Musika eta multimedia
319	Prevención de la violencia de género
320	Red Premia en centros sin servidor (eskola txikiak)
321	Redes premia
322	Redes premia
323	Redes premia
324	Talde Lana
325	Técnicas de contención psicológica.
326	Técnicas de dinamización de la lectura y expresión literaria. Iniciación
327	Técnicas de dinamización de la lectura y expresión literaria. Iniciación
328	Técnicas de dinamización de la lectura y expresion literaria. Profundización
329	Técnicas de dinamización de la lectura y expresion literaria. Profundización
330	Urteko Bizikidetza Plana: bizikidetza sustatu harreman osasungarriak izateko
331	Urteko Bizikidetza Plana: bizikidetza sustatu harreman osasungarriak izateko
332	Urteko Bizikidetza Plana: bizikidetza sustatu harreman osasungarriak izateko
333	Zuzendaritza ikastetxe publikoetan
334	Zuzendaritza ikastetxe publikoetan
335	Zuzendaritza ikastetxe publikoetan
336	Practicas inclusivas en Educación Física. Análisis de experiencias
337	Gorputz Hezkuntzan praktika inklusiboak. Esperientzien azterketa
338	Gorputz Hezkuntzan praktika inklusiboak. Esperientzien azterketa
339	Ura eta Eskolako Agenda 21: On-line
340	SQUEAK en el aula
341	Pizarra digital
342	Pizarra digital
343	Arbel digitala
344	Curso de Perfeccionamiento de Inglés
345	Kontsumoa eskoletan
346	Euskal Herrian Bake Hezkuntza eskuhartzea: DBH 4. mailarako proposamena
347	Euskal Herrian Bake Hezkuntza eskuhartzea: DBH 4. mailarako proposamena
348	La dirección y el bienestar personal
349	Zuzendaritza eta norberaren ongizatea
350	Fundamentos de la Música
351	Geogebra: Programa interactivo de Geometria dinámica y Algebra
352	Kulturarteko Hezkuntza Praktikan
353	Hizkuntza trataera bateratua
354	La historia contemporanea a través del cine
355	Europako Erreferentzia Markoa eta Hizkuntzen Portfolio europarra. Portfolioa auto-ebaluatzeko tresna
356	Alfabetatze zientifikoa eta Zientzien irakaskuntzaa
357	Elementos del lenguaje plástico y visual
358	Maximun speaking practice for teachers
359	La Gestión de Personas
360	Autocompetencia Emocional para Educadores
361	Gestión eficaz del tiempo para personal de Dirección
362	Gestión eficaz del tiempo para personal de Dirección
363	Gestión eficaz del tiempo para docentes
364	Utilización de entornos virtuales en el proceso de enseñanza –aprendizaje de las materias curriculares en la E
365	Creación de materiales de Aula para Entornos Virtuales
366	El Museo y el arte: un recurso educativo en inglés
367	Erlijioen Historia
368	Estrategias de acercamiento al arte contemporáneo en inglés
369	Arte y naturaleza en el Museo de Bellas Artes de Bilbao
370	I nivel de comunicación de Lengua de Signos
371	Orienteering (orientazio-lasterketa) eskolan
372	Orienteering (orientazio-lasterketa) eskolan
373	Orienteering (orientazio-lasterketa) eskolan
374	Prevención de abuso sexual
375	Gestión eficaz del tiempo
376	Mundua Jolasean
377	Podcast hizkuntzen irakaskuntzan
378	I nivel de comunicación de Lengua de Signos
379	II nivel de comunicación de Lengua de Signos
381	Euskal Pilota. Modalitate ezberdinetara egokitutako unitate didaktikoak eta tailerrak
382	Euskal Pilota. Modalitate ezberdinetara egokitutako unitate didaktikoak eta tailerrak
404	Adimen emozionala
405	Agenda 21 Escolar
406	Agenda 21 Escolar
407	Eskolako Agenda 21
408	Eskolako Agenda 21
409	Eskolako Agenda 21
410	Eskolako Agenda 21
411	Agenda 21 Escolar on-line
412	Eskolako Agenda 21-on line
413	Proyecto Foro Joven: rios para vivirlos
414	Análisis e intercambio de experiencias en las bibliotecas-mediatecas ACEX
415	Multimedia (Iniciación)
416	Linux
417	Aplicaciones didácticas con GIMP (Iniciación)
418	Flash para la enseñanza
419	Aplicaciones didácticas con GIMP (Profundización)
422	Bibliotecas escolares. Uso didáctico
423	Aplicaciones educativas con Hot Potatoes
424	Residuos on-line
425	Webquest
426	Biodibertsitatea On-line
427	Iniciación a la Agenda 21 Escolar on-line
428	Bibliotecas escolares. Gestión
429	Etwinning
430	EVEA (Entornos virtuales de Enseñanza / aprendizaje) y las herramientas de comunicación telemática
431	Hondakinak on-line
436	Autocontrol emocional
437	Bakea eraikitzen ari den gizartea: eskolaren papera
438	Bakea eraikitzen ari den gizartea: eskolaren papera
439	Bakea eraikitzen ari den gizartea: eskolaren papera
443	Maltrato entre iguales
444	Berdinen arteko tratu txarra
445	Berdinen arteko tratu txarra
447	Bizikidetza eta Kulturarteko hezkuntza
448	Bizikidetza eta Kulturarteko hezkuntza
449	Bizikidetza eta Kulturarteko hezkuntza
451	Common European Framework
452	Comunidades de aprendizaje
453	Ikas komunitateak
454	Comunidades de aprendizaje
455	Construcción y gestión del espacio personal y profesional en Internet
456	Museoa. Baliabide didaktikoa
457	Nuevas didácticas multimedia (on-line)
458	Norberaren gune pertsonala eta profesionala Interneten eraiki
459	IKTen dinamizatzailea ikastetxean
460	Teletutoreak trebatzeko ikastaroa
461	Recursos curriculares para el profesorado en Internet. Un abanico de estilos y posibilidades por exp
462	Curso de capacitación de teletutores
463	El museo. Un recurso didáctico
464	El dinamizador de las tic en el centro
465	Cours de français (niveau intermédiaire)
466	Cours de français (niveau intermédiaire)
467	Curriculum berria eta oinarrizko konpetentziak
468	Curriculum berria eta oinarrizko konpetentziak
469	Curriculum berria eta oinarrizko konpetentziak
470	Educación afectivo-sexual
471	Arazo mentalak dituzten ikasleekin eskuhartzea ikuspunto inclusivo batetik
472	El alumnado con discapacidad visual en el aula
473	El humor como herramienta educativa. Humor y género
474	Equidad en medio desfavorecido
475	Equidad en medio desfavorecido
476	El medio educativo y el alumnado gitano.
477	Estrategias de intervencion socioeducativa con el alumnado gitano
478	Estrategias de intervencion socioeducativa con el alumnado gitano
480	Europako Erreferentzi Markoaren ekarpenak eta Portfolioa
481	Europako Erreferentzi Markoaren ekarpenak eta Portfolioa
482	Evaluación e intervención en alumnos con trastornos del lenguaje
483	Expresión musical a través de la danza
484	Formación continua en Bibliotecas-mediatecas escolares (Seminario)
485	Gatazken eraldatze etikoa
486	Gatazken eraldatze etikoa
487	Gatazken eraldatze etikoa
490	Hezkuntza sareak Europan
494	Calidad en Educación
495	Kalitatea Hezkuntzan
496	Kalitatea Hezkuntzan
501	Análisis estructural: de Bach a Webern, cruzando el romanticismo
502	Desarrollo de habilidades personales en educación musical: comunicación/resolución de conflictos
503	Informática para la Musica I
504	Informática para la Musica II
505	Musikarako Informatika I
506	Musikoterapia
507	Necesidades psicológicas en la enseñanza musical
508	Piano jazz
509	Recursos didácticos musicales en la red I
510	Recursos didácticos musicales en la red II
511	Taller de jazz para cualquier especialidad instrumental
512	Introducción a la improvisación musical y su pedagogía a través de un método gráfico
514	Haize taldeentzako zuzendaritza
515	Musikoterapia
550	Actualización idiomática del francés
551	Actualización idiomática del inglés
552	Adaptación de la programación a la práctica docente en el aula
553	Tratamiento del audio y del video en el aula
554	Utilizacion y manejo del programa de bibliotecas
701	Language for teachers 01 (Homestay)
702	Language for teachers 02 (Homestay)
703	Language for teachers 03 (Homestay)
704	Language for teachers 04 (Homestay)
705	Language for teachers 05 (Residential)
706	Language for teachers 06 (Residential)
707	Language for teachers 07 (Residential)
708	Content Based Teaching: Science subjects (Homestay)
709	Content Based Teaching: Social Science subjects (Residential)
710	Cours de français
711	Language Course (intermediate level)
712	Language Course (intermediate level)
713	Language Course (intermediate level)
714	Language course (advanced level)
715	Language course (advanced level)
716	Cours de Français (niveau intermédiaire)
717	Cours de Français (niveau intermédiaire)
718	Language for teachers 08 (Homestay) (11-2007)
719	Language for teachers 09 (Homestay) (02-2008)
720	Language for teachers 10 (Homestay) (12-2007)
721	Language for teachers 11 (Homestay) (01-2008)
722	Language for teachers 12 (Residential) (02-2008)
723	Language for teachers 13 (Residential) (11-2007)
724	Language for teachers 14 (Residential) (12-2007)
725	Language for teachers 15 (Residential) (01-2008)
ANEXO II
BAREMO GENERAL
A) Situación administrativa	Máx. 6 puntos
1.– Ser funcionario de carrera o contratado laboral indefinido en Centros dependientes del Departamento:	4 puntos
2.– Interino con estabilidad y sustitutos	3 puntos
3.– Contrato laboral indefinido en Centros Privados:	2 puntos
4.– Profesorado de unidades suprimidas:	2 puntos
B) Experiencia profesional	Máx.4 puntos
Años de servicio en educación hasta el 31 de agosto de 2007 inclusive:
0,5 puntos por año, 0,042 por mes y 0,0014 por día.	
TOTAL MÁXIMO	10 puntos
ANEXO III
HOJA DE SOLICITUD
Se cumplimentará una sola ficha por persona, incluyendo en ella todas las actividades en las que se solicita participar. En caso de que se soliciten cursos en los que es requisito o se prioriza el impartir determinado nivel educativo, se especificará en el apartado nivel-área-asignatura.
DATOS PERSONALES (Adjuntar fotocopia DNI en caso de personas no dadas de alta en la base de datos de personal del Departamento de Educación, U. e I.).
DNI: _______________ 1.er apellido: _______________________ 2.º apellido: ______________________
Nombre: _________________ Tlfno______________ email_____________________
DATOS LABORALES
Centro: código: 0 1 _ _ _ _ Nombre:_____________________________________
Dirección: _________________________ CP __________ Municipio:_____________________
Horas a la semana que imparte en cada nivel / área / asignatura:
Nivel o área o asignatura:						
Horas / semana:						
CURSOS QUE SOLICITA EN ORDEN DE PREFERENCIA: CURSOS PLAN GARATU 2007-2008
	Código	Título	(1)
1.º			
2.º			
3.			
4.º			
5.º			
En ______________________, a ____de _____________ de 2007
VºBº del/a Director/a del Centro (2)	Sello del Centro	Firma del/a solicitante
La persona solicitante declara que, son ciertos los datos expresados y que no se encuentra sancionada penal ni administrativamente con la pérdida de la posibilidad de obtención de ayudas públicas, ni se halla incursa en prohibición legal alguna que la inhabilite para ello..
SR. DIRECTOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
(1)	A cumplimentar por la Administración.
(2)	Este VºBº implica el reconocimiento de que la persona solicitante es docente en activo en dicho Centro y que son ciertos los datos laborales y administrativos aportados, en especial las tareas (nivel-área-asignatura y horas semanales en cada una de ellas) indicadas en el epígrafe correspondiente. Así mismo se autoriza a asistir a los cursos que se desarrollen total o parcialmente dentro del horario lectivo.
	Si se solicitan más de 5 cursos, añádanse grapadas las fotocopias de esta hoja que sean necesarias, todas ellas totalmente cumplimentadas, firmadas y sellada