CASTILLO PATTON, A.E., 2025. “La culpa es de todos y de nadie a la vez”: configuraciones narrativas y espacios semánticos en el discurso experto en torno al suicidio adolescente y juvenil en España. Aposta: Revista de ciencias sociales, no. 105, ISSN 1696-7348.
El suicidio juvenil, sobre todo en el grupo de la adolescencia, se considera como una de las muertes más trágicas de nuestro tiempo. Sin embargo, existe un desconocimiento de lo que dicen los expertos y qué consensos se dan al respecto, especialmente después del COVID-19. Este estudio profundiza en las formas en que se nombra y enmarca este suicidio a través de diferentes prácticas discursivas de acuerdo con el enfoque del Análisis Sociológico del Sistema del Discurso (ASSD). Así, esta investigación entrevista a 15 informantes clave de disciplinas psi (6) y otras profesiones (9) implicadas en la prevención e intervención en suicidios según los estándares de la OMS. Los resultados muestran que existen cuestiones pendientes sobre las causas del suicidio adolescente, sobre todo desde una comprensión no moralizante ni estigmatizadora.
GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M. y YEBRA DELGADO, S., 2024. Disforia de género en la adolescencia: ¿otro sesgo en la salud de las mujeres? Cuadernos de Psiquiatría comunitaria, vol. 21, no. 1, pp. 51-74. ISSN 1578-9594.
En marzo de 2023 se aprobó en España la Ley para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI, más conocida como Ley trans. Esta ley ha sido una de las actuaciones políticas más mediáticas y polarizadas de los últimos años. Uno de los motivos principales es el descontento creciente de los profesionales de la salud. El aumento de personas declaradas con «disforia de género» a raíz del planteamiento de estas leyes con una afectación más importante en el sexo femenino y la adolescencia; la expulsión paulatina de la figura de los profesionales de salud mental o la irreversibilidad de los tratamientos ofrecidos, son algunos de los puntos clave que nos obligan a actuar con prudencia como profesionales sanitarias/os y reflexionar sobre los riesgos latentes en este nuevo modelo aplicando la perspectiva de género.
KOERTING DE CASTRO, A. y TEROL CLARAMONTE, M., 2024. Educación afectivo-sexual en España. Participación educativa, vol. 11, no. 14, ISSN 1886-5097.
La educación afectivo-sexual es un componente fundamental para el desarrollo integral la infancia y la adolescencia, ya que no solo aborda aspectos biológicos, sino que también promueve la salud, el bienestar emocional y las relaciones interpersonales saludables y les proporciona las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y responsables sobre su vida afectiva y sexual, fomentando su autonomía y capacidad de elección. Este artículo revisa la relevancia de la educación afectivosexual, las recomendaciones internacionales, la evidencia de su efectividad, los contenidos y conceptos clave y las metodologías recomendadas. Además, se analizan los beneficios de una educación integral en sexualidad, que no solo contribuye a la prevención de las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados, sino que también promueve un desarrollo integral y relaciones saludables y respetuosas. Asimismo, se presentan de manera resumida algunos datos en relación a la salud sexual de adolescentes y jóvenes en España, así como el marco normativo y diferentes iniciativas en marcha. Dentro de las estrategias necesarias para su implementación, destaca la importancia de la colaboración entre los sectores de educación y salud, así como las familias, el propio alumnado y los recursos comunitarios y activos para la salud. En el contexto español, la legislación vigente respalda la implementación de programas de educación integral en sexualidad, reconociendo su importancia para el bienestar de la infancia, adolescencia y juventud. Sin embargo, a pesar de este marco normativo, aún existen desafíos significativos en su aplicación efectiva en los centros educativos.
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