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93/2018 DEKRETUA, ekainaren 19koa, Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren antolamendu, funtzionamendu eta autonomiari buruzkoa.
DECRETO 93/2018, de 19 de junio, de organización, funcionamiento y autonomía del Instituto Vasco de Educación a Distancia.
Bizialdi osoko ikaskuntzari buruzko Legeak (1/2013 Legea, urriaren 10ekoa) Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren (UHEI) sorrera zehazten du 17. artikuluan, Euskal Autonomia Erkidegoko urrutiko unibertsitatez kanpoko eta lanbide-heziketako zentro publiko bakar gisa.
La Ley 1/2013, de 10 de octubre, de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, establece en su artículo 17 la creación del Instituto Vasco de Educación a Distancia (IVED), como el único centro público encargado de la educación no universitaria y de la formación profesional a distancia en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
Lege horren 18.1. artikuluak adierazten du Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutua autonomoa izango dela erabakitzeko nola antolatuko den eta zer-nolako pedagogia eta kudeaketa izango duen, bere eskaintza jasotzekoak diren ikasleen premietara ahalik eta ondoen egokitzeko moduan, Eusko Jaurlaritzak adierazitakoaren arabera. Halaber, artikulu berean ezartzen denez, Institutuak hezkuntza-arloko zein gizarte-arloko beste erakunde batzuekin lankidetzan aritzeko modua izango du, ikertzeko, hezkuntza-materiala prestatzeko eta material horren hedapena proposatzeko, eta urrutiko hezkuntzaren bidez hezkuntzak eman ditzakeen konponbide egokienak esperimentatu eta ebaluatzeko.
En el artículo 18.1 de dicha Ley se determina que el Instituto Vasco de Educación a Distancia dispondrá de autonomía organizativa, pedagógica y de gestión económica para adaptarse a las necesidades del alumnado al que se dirige su oferta, en los términos que determine el Gobierno Vasco. Asimismo, en el mismo artículo, se establece que el Instituto podrá colaborar con otras instituciones, tanto educativas como sociales, para investigar, elaborar y proponer la difusión del material educativo, y para experimentar y evaluar las respuestas educativas más adecuadas a través de la educación a distancia.
Era berean, 18. artikulu horretako 2. apartatuan, Legeak adierazten du hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak arautuko duela Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren antolaketa eta funtzionamendua, horretarako irakasleen dedikazio-araubidea eta gobernu-organoak eta irakaskuntza koordinatzeko organoak zentro honen berezitasun eta ezaugarri zehatzetara egokituta.
Asimismo, en el apartado 2 de este mismo artículo 18, dicha Ley establece que el departamento competente en materia de educación regulará la organización y funcionamiento del Instituto Vasco de Educación a Distancia, adaptando el régimen de dedicación del profesorado y los órganos de gobierno y coordinación docente a la singularidad y características específicas de este centro.
17.1 artikuluan xedatzen denaren arabera, Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak honako esparru hauetan jardungo du, besteak beste:
Tal y como se dispone en el artículo 17.1, el Instituto Vasco de Educación a Distancia desarrollará su actividad, entre otros, en los siguientes campos:
a) Oinarrizko hezkuntzako eta batxilergoko irakaskuntzetan, betiere hezkuntza-arloko sail eskudunak ezartzen dituen baldintzetan, eta autonomia-erkidegoko bi hizkuntza ofizialetan eta beste hizkuntza batzuetan gaitzean, euskararen kasuan HABEk ezarritako baldintzetan, hori baita arlo horretako erakunde eskuduna.
a) Las enseñanzas de educación básica y bachillerato en las condiciones que establezca el departamento competente en materia de educación y la capacitación en las dos lenguas oficiales de la comunidad y en otras lenguas, en el caso del euskera en las condiciones establecidas por HABE, organismo competente en la materia.
b) Lanbide-heziketako tituluei eta profesionaltasun-ziurtagiriei dagozkien irakaskuntzetan, hezkuntza- eta enplegu-gaietan eskumena duten sailek ezarritako baldintzen arabera.
b) Las enseñanzas correspondientes a los títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad, en las condiciones que determinen los departamentos competentes en materia de educación y empleo.
c) Erkidegoko hizkuntza ofizialetan eta beste hizkuntza batzuetan moldatzeko ikasketetan.
c) La capacitación en las lenguas oficiales de la Comunidad y en otras lenguas.
d) Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako titulua eta Batxilergo nahiz Lanbide Heziketako titulua ateratzeko probak gainditzeko helduentzako prestaketa-ikastaroetan.
d) Cursos preparatorios de las pruebas para la obtención de los títulos de graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Formación Profesional para personas mayores.
e) Helduak prestakuntza-zikloetara edo unibertsitatera iristeko prestaketa-ikastaroetan.
e) Cursos preparatorios para el acceso a los ciclos formativos, así como a la universidad, para las personas adultas.
f) Aurreko 12. artikuluan jasotako prestakuntza-programetatik, Eusko Jaurlaritzaren iritziz UHEI bidez emateko modukoak direnetan.
f) Otros programas formativos contemplados en el artículo 12 que el Gobierno Vasco considere que pueden ser impartidos en el IVED.
Bestalde, lege horretako Urrutiko Ikaskuntzari buruzko 16. artikuluko 1. apartatuan ezartzen denaren arabera, Eusko Jaurlaritzak, batez ere informazioaren eta komunikazioaren teknologien bidez, urrutiko hezkuntzako eskaintza zabala, eguneratua eta kalitatezkoa bultzatuko du, bai euskaraz bai gaztelaniaz. 16. artikulu horren 2. apartatuan ezartzen denez, eskaintza horren barruan hainbat motatako irakaskuntza, euskarri eta eduki sartzen dira, esparru formalekoak eta esparru ez formalekoak, eta, baliabide eta modu didaktiko egokiak erabiliz, helduen prestakuntza-premiei eta etengabe kualifikazio berriak eskuratzen ibili beharrari erantzuteko balioko dute; gainera, garapen pertsonala bultzatzen ahaleginduko da eskaintza hau.
Por otro lado, en el artículo 16 sobre Aprendizaje a distancia de la citada Ley, en su apartado 1, se establece que el Gobierno Vasco impulsará, especialmente a través de las tecnologías de la información y comunicación, una oferta amplia, actualizada y de calidad, tanto en euskera como en castellano, en la modalidad a distancia. En el apartado 2 de ese mismo artículo 16, se determina que esta oferta integrará diferentes tipos de enseñanzas, soportes y contenidos del ámbito formal y no formal y, con el apoyo de recursos y métodos didácticos apropiados, estará orientada prioritariamente a la atención de las necesidades de formación y recualificación permanente de las personas adultas, y contemplará también su interés por el desarrollo personal.
Dekretu honek defendatzen du Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren autonomiaren jarduna zentroaren hezkuntzako proiektu funtzionalaren baitan garatzea, eta, era berean, curriculum-proiektuari, Institutuaren antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamenduari eta berorren kudeaketa-proiektuari jarraikiz artikulatzea.
El presente Decreto propugna que el ejercicio de la autonomía del Instituto Vasco de Educación a Distancia se desarrolle en el marco del Proyecto Educativo y Funcional del centro y se articule, entre otros instrumentos, a través del proyecto curricular y del Reglamento de organización y funcionamiento del Instituto y su proyecto de gestión.
Institutuaren zuzendaritza lider izango da, eta zuzendaritza-proiektuan biltzen den hezkuntzako proiektu funtzionalaren zehaztapena izango du erreferente.
La dirección del Instituto adquiere un papel de liderazgo global que tiene por referente la concreción del proyecto educativo y funcional formulada en el proyecto de dirección.
Hala ere, kontuan izan behar da autonomiaz jardute hori arautzen duten printzipioek parte-hartzea eskatzen dutela bai kontrolean, bai kudeaketan.
Sin embargo, se debe tener en cuenta que el desarrollo de los principios que ordenan el ejercicio de la autonomía se hace en el contexto de participación en el control y gestión.
Ondorioz, dekretu honek araudiarekin lotutako alderdiak bildu eta artikulatu behar ditu, zehazteko hezkuntza-komunitateko sektoreek zer-nola parte hartuko duten Institutuaren kontrolean eta kudeaketan.
En consecuencia, este Decreto debe recoger, y articular en los aspectos reglamentarios, la participación de los sectores de la comunidad educativa en el control y gestión del Instituto.
Azkenik, autonomiaz jardutea ezin denez emaitza eta prozesuen ebaluaziotik banandu, Dekretuan Institutuaren ebaluazio-prozesuen eta horien ondorioen inguruko ezaugarri orokorrak jasotzen dira.
Finalmente, en la medida en que el ejercicio de la autonomía va indisolublemente ligado a la evaluación de resultados y de procesos, el Decreto establece los rasgos generales de los procesos evaluadores del Instituto y de sus efectos.
Horrenbestez, Hezkuntzako sailburuaren proposamenari jarraikiz, EAEko Aholku Batzorde Juridikoak adierazitakoarekin bat etorriz, otsailaren 18ko 4/2005 Legeak, Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerakoak, arautzen dituen izapideak eginda eta Gobernu Kontseiluak 2018ko ekainaren 19an egindako bileran proposamena eztabaidatu eta onartu ondoren, honako hau
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora de Euskadi, una vez realizados los trámites previstos en la Ley 4/2005 de 18 de febrero para la Igualdad de Mujeres y Hombres, y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 19 de junio de 2018,
1. artikulua.– Xedea.
Artículo 1.– Objeto.
Dekretu honen xedea da Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren egitura, antolaketa eta funtzionamendua arautzea, eta ezartzea zer baldintzatan garatuko diren institutuaren antolaketa- eta pedagogia-autonomia eta kudeaketa ekonomikoaren autonomia, bai eta haren ebaluazioa ere.
El objeto del presente Decreto es regular la estructura, organización y funcionamiento del Instituto Vasco de Educación a Distancia y establecer los términos en que se desarrollará su autonomía organizativa, pedagógica y de gestión económica, así como su evaluación.
2. artikulua.– Institutuaren eginkizunak.
Artículo 2.– Funciones del Instituto.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak honako eginkizun hauek izango ditu:
1.– El Instituto Vasco de Educación a Distancia tendrá las siguientes funciones:
a) Bizialdi Osoko Ikaskuntzari buruzko urriaren 10eko 1/2013 Legearen 17. artikuluaren 1. apartatuan jasotako ikaskuntzak urrutiko irakaskuntza.
a) La enseñanza a distancia de las enseñanzas contempladas en el apartado 1 del artículo 17 de la Ley 1/2013, de 10 de octubre, de Aprendizaje a lo Largo de la Vida.
b) Urrutiko hezkuntza eskuragarri jarriko duten neurriak aztertzea eta proposatzea.
b) Analizar y proponer medidas que garanticen el acceso a la educación a distancia.
c) Zentroan eman daitezkeen ikaskuntzak eta prestakuntza-eskaintza aztertu eta proposatzea, biztanle helduen kolektiboen artean diren hezkuntza- eta prestakuntza-premiekin bat, betiere arreta hori urrutiko hezkuntzaren bitartez eskain daitekeenean.
c) Analizar y proponer la oferta de formación y las enseñanzas susceptibles de ser impartidas en el centro, de acuerdo con las necesidades de educación y formación existentes en los diversos colectivos de población adulta cuya atención sea posible mediante la educación a distancia.
d) Baliabide telematikoen bidez urrutiko prestakuntza eta irakaskuntza ahalbidetuko duten erreminta eta sistema informatikoak kudeatzea, eta unibertsitatez kanpoko urrutiko irakaskuntza eskaintzeko beharrezkoak diren baliabide eta material didaktikoak sortzea, editatzea, kudeatzea, ekoiztea eta banatzea.
d) La gestión de los sistemas y herramientas informáticas que posibiliten la formación y el aprendizaje a distancia por medios telemáticos, así como la elaboración, gestión de la edición, producción y distribución de los medios y materiales didácticos necesarios para la impartición de las enseñanzas no universitarias a distancia.
e) Urrutiko modalitatearen bidez ikasketak egingo dituzten ikasleen informazioa, orientazioa, segimendua eta ebaluazioa bermatuko duten erreminta eta ereduen diseinua, elaborazioa eta ebaluazioa, barnean dela orobat harrera- eta motibazio-plan espezifiko bat.
e) El diseño, elaboración y evaluación de modelos e instrumentos que posibiliten la información, orientación, acompañamiento y evaluación del alumnado que siga enseñanzas a través de la modalidad a distancia, incluyendo un plan específico de acogida y motivación.
f) Institutuaren eta harekin elkarlanean diharduten ikastetxeen artean koordinazio- eta elkarlan-neurriak proposatzea, baita espetxeetako zentroekin eta ospitaleko eta etxeko hezkuntza-arretarako eta arreta terapeutiko-hezigarrirako lurralde-zentroekin ere.
f) Proponer medidas de coordinación y colaboración entre el Instituto y los centros docentes que colaboran con él, y otros centros, como los centros ubicados en instalaciones penitenciarias y centros territoriales para la Atención Educativa Hospitalaria, Domiciliaria y Terapéutico-Educativa.
g) Ingurune teknologikoen bitartez emandako irakaskuntzari eta horrekin lotutako metodologiei buruzko ikerketa, alde batera utzi gabe arlo horretan hezkuntzaren esparruko sail eskuduneko bestelako organoei esleitu zaizkien eginkizunak.
g) La investigación sobre la docencia impartida a través de entornos tecnológicos y sus metodologías, sin perjuicio de las funciones que en esta materia estén asignadas a otros órganos del departamento competente en materia de educación.
h) Urrutiko hezkuntzako irakasleentzako prestakuntza- eta hobekuntza-programak garatzea, alde batera utzi gabe arlo horretan hezkuntzaren esparruko sail eskuduneko bestelako organoei esleitu zaizkien eginkizunak.
h) El desarrollo de programas de formación y perfeccionamiento del profesorado en educación a distancia, sin perjuicio de las funciones que en esta materia estén asignadas a otros órganos del departamento competente en materia de educación.
i) Hezkuntza- zein gizarte-arloko (estatukoak edo nazioartekoak) beste erakunde batzuekin lankidetzan aritzea, ikertzeko, hezkuntza-materiala prestatzeko eta material horren hedapena proposatzeko, eta urrutiko hezkuntzaren bidez hezkuntzak eman ditzakeen konponbide egokienak esperimentatu eta ebaluatzeko.
i) La colaboración con otras instituciones, tanto educativas como sociales, nacionales o internacionales, para investigar, elaborar y proponer la difusión del material educativo, y para experimentar y evaluar las respuestas educativas más adecuadas a través de la educación a distancia.
j) Urrutiko hezkuntzaren kalitatea neurtzeko prozesuak eta adierazleak identifikatzea eta aplikatzea.
j) Identificar y aplicar los procesos e indicadores de calidad de la educación a distancia.
k) Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak esleitzen dizkion urrutiko hezkuntzaren esparruko beste betebehar guztiak.
k) Cuantas otras funciones en el ámbito de la educación a distancia le sean asignadas por el departamento competente en materia de educación.
2.– Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak gainbegiratuko du Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren funtzioen jarduna, Hezkuntzako Ikuskaritzaren eta gainerako administrazio-organo eskudunen bitartez.
2.– El departamento competente en materia de educación supervisará el ejercicio de las funciones del Instituto Vasco de Educación a Distancia, a través de la Inspección de Educación y demás órganos administrativos competentes.
3. artikulua.– Hezkuntzako proiektu funtzionala. Definizioa.
Artículo 3.– Proyecto educativo y funcional. Definición.
1.– Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalak adierazten du institutuaren autonomiaren jarduna, dekretu honetan aurreikusten den moduan.
1.– El proyecto educativo y funcional del Instituto expresa la concreción del ejercicio de la autonomía del centro de acuerdo con lo previsto en el presente Decreto.
2.– Hezkuntzako proiektu funtzionalak institutuaren identitatea jasotzen du, eta bertan daude zehaztuta institutuaren helburuak eta haren jardunaren gidalerroak, guztia ere institutuan ikasten duten pertsonek eskatutako konpetentziak eskura ditzaten eta prestakuntza ahalik eta gehien aprobetxa dezaten.
2.– El proyecto educativo y funcional recoge la identidad del instituto, dónde se explicitan los objetivos y se orienta la actividad, con la finalidad de que las personas que cursan enseñanzas en el instituto alcancen las competencias requeridas y logren el máximo aprovechamiento formativo.
3.– Hezkuntzako proiektu funtzionalak hezkuntza-komunitateko sektoreen arteko elkarlana sustatzen laguntzen du, bai eta institutuaren eta haren inguru sozialaren arteko harremana ere.
3.– El proyecto educativo y funcional contribuye a impulsar la colaboración entre los diversos sectores de la comunidad educativa y la relación entre el instituto y su entorno social.
4.– Hezkuntzako proiektu funtzionalak kontuan izan behar du zer ezaugarri soziokultural dituzten prestakuntza-eskaintza jasoko duten pertsonek; era berean, haien prestakuntza-beharrizanak aurreikusi behar ditu, baita ingurune produktiboaren beharrizanak ere.
4.– El proyecto educativo y funcional debe tener en cuenta las características sociales y culturales de las personas destinatarias de su oferta formativa y prever sus necesidades formativas, así como las necesidades del entorno productivo.
5.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren zuzendaritza-taldeari dagokio hezkuntzako proiektu funtzionala egitea.
5.– Corresponde al equipo directivo del Instituto Vasco de Educación a Distancia la elaboración del proyecto educativo y funcional.
4. artikulua.– Hezkuntzako proiektu funtzionala. Edukia.
Artículo 4.– Proyecto educativo y funcional. Contenido.
1.– Hezkuntzako proiektu funtzionalak, Euskal Eskola Publikoari buruzko otsailaren 19ko 1/1993 Legearen 46. artikuluaren 2. apartatuan ezarritakoez gain, gutxienez puntu hauek izango ditu:
1.– El proyecto educativo y funcional, además de los establecidos en el apartado 2 del artículo 46 de la Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca, contendrá, al menos, los siguientes puntos:
a) Arlo sozioekonomikoa eta lan-arloa deskribatzea.
a) Descripción del ámbito socio-económico y laboral.
b) Lehentasunezko helburuak eta jarduerak.
b) Objetivos y actuaciones prioritarias.
c) Antolakuntza pedagogikorako irizpideak, lehentasunak eta formazio-planteamenduak.
c) Los criterios de organización pedagógica, las prioridades y los planteamientos formativos.
d) Ekintzak ebaluatzeko adierazleak eta mekanismoak eta aldaketaren kontrola.
d) Los indicadores y mecanismos de evaluación de las acciones y control del cambio.
e) Antolamendu-sistema eta kudeaketa-prozedurak.
e) El sistema organizativo y los procedimientos de gestión.
f) Eskaintzen diren zerbitzu osagarriak, eta Institutuaren eginkizunetarako garrantzitsuak diren beste alderdi batzuk.
f) Los servicios complementarios ofertados, así como otros aspectos relevantes para el desarrollo de las funciones del Instituto.
g) Eskainiko diren irakaskuntza- eta prestakuntza-ekintzetako curriculum-proiektuak.
g) Los proyectos curriculares de las enseñanzas y acciones formativas que se impartan.
h) Institutuko ikasle eta kurtsoen kudeaketa akademikorako eta ikaskuntzarako plataformen administrazioa arautuko duten printzipio eta zehaztapen teknikoak, segurtasun, kalitate, profil anitzeko irisgarritasun- eta soiltasun-baldintzetan.
h) Las especificaciones técnicas y principios que regirán la administración de la plataforma de aprendizaje y de gestión académica de los cursos y del alumnado del Instituto, en condiciones de seguridad, calidad, accesibilidad multiperfil y simplicidad.
i) Beharrezko material didaktikoa sortzeko eta editatzeko kalitate-baldintza eta -irizpideak.
i) Los criterios y requisitos de calidad para la elaboración y edición de los materiales didácticos necesarios.
j) Curriculum-proiektuekin bat datozen programazio didaktikoak.
j) Las programaciones didácticas coherentes con los proyectos curriculares.
k) Lanbide-orientazioko eta tutoretza-jarduerako plana.
k) El plan de orientación profesional y acción tutorial.
l) Laneko arriskuen prebentzioaren arloko jardunbideak eta ikastetxeko ekipoen prebentziorako mantentze-plana.
l) Las líneas de actuación en el ámbito de la prevención de riesgos laborales y el plan de mantenimiento preventivo de los equipos del centro.
m) Hizkuntza-proiektua.
m) El proyecto lingüístico.
n) Genero-berdintasunaren gaietan jarduteko protokoloak.
n) Las líneas de actuación en materia de igualdad de género.
2.– Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalak energia- eta produkzio-efizientziarako eta energia berriztagarrien erabilerarako plan bat jasoko du, eta haren jarduera-eremuetan kontratazio publiko berderako irizpideak sartuko ditu, modu eraginkorrean energia-aurrezteari eta kontsumo-murrizketari laguntzeko, eta helburu horiek zaindu beharko ditu, hala badagokio, eraikinen birgaitzeetan eta ekipo eta instalazioen hobekuntzan bete daitezen.
2.– El proyecto educativo y funcional del Instituto recogerá también un plan de eficiencia energética y de producción y utilización de las energías renovables, así como la inclusión de criterios de contratación pública verde en sus ámbitos de actuación que contribuyan de manera efectiva al ahorro energético y a la reducción de consumos, velando porque, en su caso, se cumplan estos objetivos también en la rehabilitación de los edificios y en la mejora de los equipos e instalaciones.
3.– Era berean, Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak kalitatea kudeatzeko sistema bat ezarriko du, institutuaren helburuak lortzen eta funtzioak betetzen direla ziurtatzeko. Aipatutako sistema irakaskuntzako emaitzak, eskaintzen diren zerbitzuen eraginkortasuna eta efizientzia, eta ikasleen eta beste interes talde batzuen satisfazioa hobetzera bideratuta egongo da, Bizialdi Osoko Ikaskuntzari buruzko urriaren 10eko 1/2013 Legearen 6. artikuluan ezartzen denarekin bat.
3.– Asimismo, el Instituto Vasco de Educación a Distancia se dotará de un sistema de gestión de la calidad, que deberá asegurar que se logren los objetivos y se cumplan las funciones del Instituto y estará orientado a mejorar los resultados de aprendizaje, la eficacia y la eficiencia de los servicios prestados y la satisfacción de las personas destinatarias y otros grupos de interés, en línea con lo establecido en el artículo 6 de la Ley 1/2013, de 10 de octubre, de Aprendizaje a lo largo de la vida.
Kalitatea kudeatzeko sistema horrek hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarritako kalitatearen araberako helburuak jasoko ditu, eta institutuan ikasten duten ikasleen aprobetxamendu-maila ebaluatu beharko du gutxienez, aurreikusitako konpetentziak zenbateraino lortzen ote dituzten, Lanbide Heziketako ikasketak egiten dituzten pertsonek lan-munduan zer-nolako aukerak dituzten eta, horrekin loturik, erabiltzaileek eta enpresek zein organismoek zer-nolako satisfazio-maila duten.
Dicho sistema de gestión de la calidad incluirá objetivos de calidad en relación con los establecidos en el proyecto educativo y funcional y que, al menos evalúen, el grado de aprovechamiento de las personas que cursan enseñanzas en el Instituto, en términos de adquisición de las competencias previstas, el grado de inserción laboral de las personas que cursan estudios de formación profesional y el nivel de satisfacción de las personas usuarias y de las empresas y organismos relacionadas con el mismo.
5. artikulua.– Hezkuntzako proiektu funtzionala. Onarpena eta zabalkundea.
Artículo 5.– Proyecto educativo y funcional. Aprobación y difusión.
1.– Institutuaren Gizarte Kontseilua da hezkuntzako proiektu funtzionala onartzeko arduraduna.
1.– El Consejo Social del Instituto es el órgano encargado de aprobar el proyecto educativo y funcional.
2.– Hezkuntzako proiektu funtzionalaren pedagogia-irizpideek arautzen eta orientatzen dute institutuan lan egiten duten langile guztien jardun profesionala. Zentroko zuzendaritzak ezarriko ditu prestakuntza eta harrerarako baliabide eta neurriak, zentrora iritsiko diren profesionalek hezkuntzako proiektu funtzionala ezagutu ditzan.
2.– Los criterios pedagógicos contenidos en el proyecto educativo y funcional rigen y orientan la actividad profesional de todo el personal que trabaja en el Instituto. La dirección del centro establecerá medidas e instrumentos de acogida y formación que faciliten el conocimiento del proyecto educativo y funcional a los y las profesionales que se incorporen.
3.– Institutuaren hezkuntza-komunitatea osatzen duen pertsona orok izango du institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionala ezagutzeko eskubidea. Hargatik, proiektua hezkuntza-komunitateko pertsona ororen eskura egongo da eta berorren ezagutza erraztuko zaie.
3.– Todas las personas que componen la comunidad educativa del centro tienen derecho a conocer el proyecto educativo y funcional del Instituto. Por ello, dicho proyecto estará a disposición de todas las personas de la comunidad educativa y se les facilitará su conocimiento.
6. artikulua.– Urteko plana eta urteko memoria.
Artículo 6.– Plan anual y memoria anual.
1.– Institutuaren zuzendaritza-taldea arduratuko da urteko plana prestatzeaz, eta institutuko Gizarte Kontseiluak onartuko du; ikasturte bakoitzerako lehentasunezko ekintza-ildoak eta institutuaren jarduerei eta funtzionamenduari dagozkien alderdi guztiak bilduko ditu dagokion ikasturterako, proiektuei dagozkien zehaztapenak, curriculuma eta hitzartu eta onarturiko jarduketa-plan eta -arau guztiak barnean direla, hala baldin badagokio.
1.– El plan anual del Instituto, que será elaborado por el equipo directivo del Instituto y aprobado por el Consejo Social del mismo, recogerá las líneas de actuación prioritarias para cada curso académico y todos los aspectos relativos a las actividades y el funcionamiento del instituto para el curso académico que corresponda, incluidas, si procede, las concreciones relativas a los proyectos, el currículo, las normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados.
2.– Institutuko zuzendaritza-taldeak urteko memoria bat egingo du, eta, bertan, honako hauek jasoko dira: kudeaketa-sistemaren berrikuspenaren ondorioak eta ezarritako bideetako edozein erabiliz jasotako hobekuntza-proposamenak. Memoria hori izango da abiapuntua, hezkuntzako proiektu funtzionala berrikusteko eta hurrengo urteko plana lantzeko.
2.– El equipo directivo del Instituto elaborará la memoria anual en la que se recogerán las conclusiones de la revisión del sistema de gestión, así como las propuestas de mejora recogidas por cualquiera de los cauces establecidos. Esta memoria será el punto de partida para la revisión del proyecto educativo y funcional y la elaboración del plan anual siguiente.
3.– Institutuaren zuzendaritza-taldeak bermatu beharko du hezkuntza-komunitateak baduela urteko planaren edukien berri, bai eta haren ebaluazioaren emaitzen berri ere.
3.– El equipo directivo del Instituto debe garantizar que la comunidad educativa está informada del contenido del plan anual y del resultado de su evaluación.
7. artikulua.– Curriculum-proiektua.
Artículo 7.– Proyecto curricular.
Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak autonomia pedagogikoa baliatuko du dagokion araudian ezarritako curriculum-esparrutik abiatuta, eta irakaskuntza-mailaren eta ikasleen ezaugarrien arabera ezarriko ditu helburuak, edukiak, metodo pedagogikoa eta ebaluazio-irizpideak, bai eta Lanbide Heziketaren kasuan inguruko produkzio-sektoreak dituen kualifikazio-beharren arabera ere.
El Instituto Vasco de Educación a Distancia ejercerá la autonomía pedagógica a partir del marco curricular establecido en la normativa correspondiente y concretará los objetivos, los contenidos, los métodos pedagógicos y los criterios de evaluación establecidos en función del nivel de enseñanza de que se trate, de las características del alumnado y, en el caso de las enseñanzas de formación profesional, de las necesidades de cualificación del sector productivo de su entorno.
8. artikulua.– Pedagogia-berrikuntzarako proiektuak.
Artículo 8.– Proyectos de innovación pedagógica.
1.– Institutuak pedagogia-berrikuntzarako proiektuak garatu ahal izango ditu, hezkuntzako proiektu funtzionalaren arabera, eskaintzen duen prestakuntza-zerbitzuaren kalitatea hobetzeko helburuarekin, eta, zehatzago, prestakuntzaren aprobetxamendu-emaitzak hobetzeko helburuarekin.
1.– El Instituto podrá desarrollar proyectos de innovación pedagógica, de acuerdo con su proyecto educativo y funcional, con el objetivo de favorecer la mejora de la calidad del servicio formativo que presta y, en particular, la mejora de los resultados de aprovechamiento formativo.
2.– Proiektuok beste hezkuntza-entitate batzuekin lotuta egon daitezke, baita unibertsitatearekin ere; halaber, tokiko entitateekin, sektore ekonomikoekin eta beste erakunde batzuekin ere lot daitezke.
2.– Los proyectos pueden implicar las vinculaciones que procedan con otras entidades educativas, incluida la universidad, con entes locales, con los sectores económicos o con otras organizaciones.
9. artikulua.– Institutuaren antolaketa egituratzeko irizpide espezifikoak.
Artículo 9.– Criterios específicos para la estructura organizativa del Instituto.
Institutuaren antolaketan irizpide jakin batzuk aplikatuko dira, hala nola eraginkortasuna, efizientzia, integraturiko funtzionamendua, kudeaketa deszentralizatua, malgutasuna eta hezkuntza-komunitatearen partaidetza.
En la organización del Instituto se aplicarán los principios de eficacia, eficiencia, funcionamiento integrado, gestión descentralizada, flexibilidad y participación de la comunidad educativa.
10. artikulua.– Institutuaren antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamendua. Onarpena eta edukia.
Artículo 10.– Reglamento de organización y funcionamiento del Instituto. Aprobación y contenidos.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren zuzendaritza-taldea arduratuko da antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamendua prestatzeaz, eta institutuko Gizarte Kontseiluak onartuko du; hainbat akordio eta erabaki jaso beharko ditu, irakaskuntzako eta ikaskuntzako prozesuak eta kudeaketari dagozkionak kalitatezko baldintzetan egiteko, institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarritako helburuak bete daitezen ziurtatzeko, betiere hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak alde horretatik ezartzen duen markoari jarraikiz.
1.– El reglamento de organización y funcionamiento del Instituto Vasco de Educación a Distancia, que será elaborado por el equipo directivo del Instituto y aprobado por el Consejo Social del mismo, debe reunir el conjunto de acuerdos y decisiones de organización y de funcionamiento que se adoptan para hacer posible el desarrollo en condiciones de calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de gestión que permita alcanzar los objetivos establecidos en el proyecto educativo y funcional del centro, dentro del marco que a este respecto establezca el departamento competente en materia de educación.
2.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamenduan, Euskal Eskola Publikoari buruzko otsailaren 19ko 1/1993 Legearen 29. artikuluaren 2. apartatuan jasotako alderdiez gain, hauek zehaztuko dira:
2.– En el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto Vasco de Educación a Distancia, además de los aspectos contenidos en el apartado 2 del artículo 29 de la Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca, se determinarán:
a) Hezkuntzako proiektu funtzionala onartzeko, berrikusteko eta eguneratzeko prozedura.
a) El procedimiento de aprobación, revisión y actualización del proyecto educativo y funcional.
b) Institutuko irakasleen eta gainerako langileen arteko talde-lana bideratzeko eta errazteko mekanismoak.
b) Los mecanismos que deben favorecer y facilitar el trabajo en equipo del personal docente y no docente del Instituto.
c) Hezkuntza-komunitateko sektoreek Institutuan parte hartzeari buruzko zehaztapenak eta Institutuan ikasten duten pertsonekin informazioa trukatzeari buruzkoak, izan indibidualki edo kolektiboki, informatuta egoteko eskubidea balia dezaten.
c) Las concreciones que procedan sobre la participación en el Instituto de los sectores de la comunidad educativa y sobre el intercambio de información con las personas que cursan estudios en el centro, ya sea individual o colectivamente, a fin de que éstas puedan ejercer su derecho a estar informadas.
d) Beharrezko neurriak aplikatzea, bizikidetza sustatzeko eta Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitateaz kanpoko ikastetxeetako ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko abenduaren 2ko 201/2008 Dekretuan xedatutakoa betetzeko, urrutiko irakaskuntzaren berariazko ezaugarrien arabera.
d) La aplicación de medidas para la promoción de la convivencia y el cumplimiento de lo dispuesto en el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, de acuerdo con las circunstancias específicas propias de la enseñanza a distancia.
e) Institutua antolatzeko eta martxan jartzeko gainerako elementuak, dekretu honetako edukiarekin bat.
e) El resto de elementos necesarios para la organización y funcionamiento del Instituto de acuerdo con el contenido de este Decreto.
11. artikulua.– Antolaketa pedagogikorako irizpideak.
Artículo 11.– Criterios para la organización pedagógica.
1.– Antolaketa pedagogikoari dagokionez, Institutuko antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamenduaren edukiak honako alderdi hauek jaso beharko ditu, gutxienez:
1.– En materia de organización pedagógica, el contenido del reglamento de organización y funcionamiento del Instituto debe contemplar, al menos:
a) Ikasketak egiten ari diren ikasleak taldeka antolatzeko irizpideak, Institutuan eskaintzen diren irakaskuntzetarako hezkuntza-gaiei dagokien Sailak ezarritako muga kuantitatiboak kontuan hartuta.
a) Los criterios para la organización de los agrupamientos de las personas que cursan estudios, con las limitaciones cuantitativas que establezca el departamento competente en materia de educación para las diferentes enseñanzas que se oferten en el centro.
b) Irakasle-taldeak antolatzeko eta talde horien barne-koordinaziorako mekanismoetarako irizpideak, hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak alde horretatik ezartzen duenari erreparatuz.
b) Los criterios para la organización de los equipos docentes y los mecanismos internos de coordinación de dichos equipos, observando lo que establezca el departamento competente en materia de educación a este respecto.
c) Ikasleen aniztasunarekiko hezkuntza-arretarako irizpideak, hezkuntza inklusiboaren printzipioei erreparatuz.
c) Los criterios para la atención a la diversidad del alumnado, atendiendo al principio de educación inclusiva.
d) Tutoretza eta lanbide-orientaziorako akzio- eta koordinazio-mekanismoak, indibidualak edo kolektiboak, Institutuan ikasketak egiten dituzten pertsonen egoera eta aukerak kontuan hartuz.
d) Los mecanismos de acción y coordinación de la acción tutorial y la orientación profesional, individual y colectiva, teniendo en cuenta la situación y las expectativas de las personas que cursan estudios en el Instituto.
2.– Halaber, Institutuko antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamenduan, hezkuntzako proiektu funtzionalko aurreikuspenen eta inklusio-printzipioaren arabera, aurreikusi beharko da zer mekanismo erabiliko diren Institutuan ikasketak egiten ari diren pertsonen beharrizan espezifikoei baliabideak esleitzeko.
2.– Asimismo, el reglamento de organización y funcionamiento del instituto, de acuerdo con las previsiones del proyecto educativo y funcional y en aplicación del principio de inclusión, debe prever los mecanismos y procedimientos de asignación de los recursos disponibles para la atención a las necesidades específicas de las personas que cursan estudios en el centro.
12. artikulua.– Gobernu- eta partaidetza-organoak.
Artículo 12.– Órganos de gobierno y participación.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak pertsona bakarreko gobernu-organo hauek izan beharko ditu gutxienez:
1.– El Instituto Vasco de Educación a Distancia tendrá, al menos, los órganos de gobierno unipersonales siguientes:
– Zuzendari bat.
– Un director o directora.
– Ikasketaburu bat.
– Un jefe o jefa de estudios.
– Idazkari bat.
– Un secretario o secretaria.
– Administratzaile bat.
– Un administrador o administradora.
– Zuzendariondoko bat, ikasketaburuondoko bat eta administratzaileondoko bat hiru lurralde historiko bakoitzean, (Araba, Bizkaia eta Gipuzkoa).
– Un director adjunto o directora adjunta, un jefe de estudios adjunto o jefa de estudios adjunta y un administrador adjunto o administradora adjunta en cada uno de los tres Territorios Históricos, (Álava, Bizkaia y Gipuzkoa).
Pertsona bakarreko gobernu-organook osatuko dute Institutuaren zuzendaritza-taldea.
Estos órganos de gobierno unipersonales conformarán el equipo directivo del Instituto.
Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak pertsona bakarreko beste gobernu-organo batzuk ezarri ahalko ditu erregelamenduz, zentroaren beharrizanak kontuan hartuta.
El departamento competente en materia de educación podrá establecer reglamentariamente la existencia de otros órganos de gobierno unipersonales, en función de las necesidades del centro.
2.– Gizarte-kontseilua da administrazioaren, hezkuntza-komunitatearen eta gizartearen partaidetza-organo kide anitzekoa, Institutuaren gobernuari dagokionez.
2.– El Consejo Social es el órgano colegiado de participación de la Administración, de la comunidad educativa y de la sociedad en el gobierno del Instituto.
3.– Klaustroa da irakasleek ikastetxearen gobernuan parte hartzeko organoa, eta ikastetxearen hezkuntza-alderdiak planifikatzeko, koordinatzeko, jakinarazteko eta, hala badagokio, erabakitzeko erantzukizuna du.
3.– El Claustro es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre los aspectos educativos del Instituto.
13. artikulua.– Koordinazio-organoak.
Artículo 13.– Órganos de coordinación.
Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak zehaztuko du koordinazio-organoen kopurua eta izen espezifikoa. Besteak beste, honako hauek izango dira:
El departamento competente en materia de educación determinará el número y denominación específica de los órganos de coordinación. Entre ellos se encontrarán:
a) Koordinazioko Batzorde Teknikoa.
a) Comisión técnica de coordinación.
b) Oinarrizko Hezkuntzari eta Batxilergoari dagozkien ikasketen espezialitateak koordinatzeko departamentuak. Horien kopurua eta izen espezifikoa hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak zehaztuko du.
b) Departamentos de coordinación de las especialidades de las enseñanzas correspondientes a educación básica y bachillerato. Su número y denominación específica lo determinará el departamento competente en materia de educación.
c) Lanbide-arlo bakoitzaren departamentuak.
c) Departamentos de cada familia profesional.
d) Lanbide-informazio eta -orientazioko departamentua.
d) Departamento de información y orientación profesional.
e) Baliabide teknologikoen departamentua.
e) Departamento de medios tecnológicos.
f) Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak zehazturiko beste edozein koordinazio-organo.
f) Cualquier otro órgano de coordinación que establezca el departamento competente en materia de educación.
14. artikulua.– Pertsona bakarreko gobernu-organoak izendatzea eta kargugabetzea.
Artículo 14.– Nombramiento y cese de los órganos unipersonales de gobierno.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren zuzendaritza izendapen askeko prozeduraren bidez osatuko da, merezimendu-, gaitasun- eta publikotasun-printzipioak kontuan izanik. Aurrez, Institutuko kide anitzeko partaidetza-organoei aholkua eskatuko zaie, hots, urrutiko hezkuntzaren arloan esperientzia egiaztatuta daukaten irakasle funtzionarioei.
1.– La dirección del Instituto Vasco de Educación a Distancia será provista por el procedimiento de libre designación, conforme a los principios de mérito, capacidad y publicidad, y previa comunicación a los órganos colegiados de participación del Instituto, entre funcionarios y funcionarias docentes con experiencia acreditada en el ámbito de la educación a distancia.
2.– Institutuko zuzendariak proposamena egingo du ikastetxeko irakasleen artetik ikastetxeko gainerako kide bakarreko gobernu-organoak izendatzeko, eta, aurrez, kide anitzeko partaidetza-organoei aholkua eskatuko zaie. Zuzendariak saiatu behar du ikastetxeko gainerako kide bakarreko gobernu-organoak beteko dituzten hautagaiak proposatzerakoan, gizonen eta emakumeen proportzioa orekatua izatea.
2.– El nombramiento de los demás órganos unipersonales de gobierno del centro se realizará a propuesta del director o directora del instituto entre profesores o profesoras del mismo y previa comunicación a los órganos colegiados de participación. El director o directora procurará que en la propuesta de nombramiento de los demás órganos unipersonales de gobierno del centro exista una representación equilibrada de mujeres y hombres.
3.– Zuzendaria eta zuzendaritza-taldeko gainerako kideak izendatzea eta kargutik kentzea unibertsitatez kanpoko hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailburuordearen ebazpen baten bidez egingo da. Izendapen hori, gehienez ere, lau urterako izango da, baina izendapena berritu ahal izango da, prozedura bera erabilita. Izendatutako zuzendariak ez badauka destinorik Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuan, egoera hori irakaslegoa kudeatzeko eskumena duen zuzendaritzari jakinaraziko zaio eta zuzendaritza horrek, dagokion ebazpenaren bidez, zerbitzu-eginkizuna emango dio ikastetxe horretan, izendapenak irauten duen bitartean.
3.– El director o directora y los demás miembros del equipo directivo serán nombrados y cesados por Resolución del Viceconsejero o Viceconsejera competente en materia de educación no universitaria. Dicho nombramiento se realizará por un periodo máximo de cuatro años, sin perjuicio de su renovación por el mismo procedimiento. En el caso de que la persona nombrada director o directora no tuviera destino en el Instituto Vasco de Educación a Distancia se comunicará esta circunstancia a la Dirección competente en materia de personal docente, que procederá a aprobar la correspondiente Resolución de concesión de una comisión de servicios en dicho centro durante el periodo del nombramiento.
4.– Zuzendaria kargutik kentzen bada, zuzendaritza-taldeko gainerako kideak ere kargutik kenduko dira.
4.– Cuando cese el director o directora, también cesará el resto del equipo directivo.
5.– Pertsona bakarreko organoak kargugabetu egingo dira, baldin eta honako kasu hauetakoren bat gertatzen bada:
5.– Los órganos unipersonales cesarán cuando concurran alguno de los siguientes supuestos:
a) Izendapen-aldia amaitzea.
a) Finalización del periodo para el que fueron nombrados.
b) Arrazoituriko uko-egitea, izendatu zuen organoak onartua.
b) Renuncia motivada, aceptada por el órgano que lo nombró.
c) Gerora etorritako ezintasun fisiko edo psikikoa.
c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.
d) Izendatu zuen organoak errebokatzea.
d) Revocación por parte del órgano que lo nombró.
e) Institutuan destinoa galtzea, zuzendariaren kasuan izan ezik.
e) Pérdida de destino en el Instituto, salvo en el caso del director o la directora.
15. artikulua.– Zuzendariaren eginkizunak.
Artículo 15.– Funciones del director o directora.
Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuko zuzendariak honako eginkizun hauek izango ditu:
El director o directora del Instituto Vasco de Educación a Distancia tendrá las siguientes funciones:
a) Institutuko jarduerak zuzentzea eta koordinatzea, eta haien ordezkari izatea.
a) Dirigir y coordinar las actividades del Instituto y ostentar su representación.
b) Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen saila Institutuan ordezkatzea eta hari helaraztea hezkuntza-komunitatearen planteamenduak, nahiak eta beharrak.
b) Representar en el Instituto al departamento competente en materia de educación y hacer llegar a éste los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
c) Unibertsitatez kanpoko hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailburuordeari pertsona bakarreko gobernu-organoen izendapena proposatzea, eta, hala badagokio, kargugabetzea proposatzea, betiere aurrez Institutuko kide anitzeko organoei aholkua eskatuta.
c) Proponer al viceconsejero o viceconsejera competente en materia de educación no universitaria el nombramiento y, en su caso, el cese de los órganos unipersonales de gobierno, previa comunicación a los órganos colegiados del Instituto.
d) Hezkuntzako proiektu funtzionalak adierazitako eta zuzendaritza-proiektuan zehaztutako antolamendu-sistema eta kudeaketa-prozedurak ezartzea, eta, gobernu- eta partaidetza-organoen eskumenen arabera, antolaketa-egitura hobetzeko neurriak hartzea eta sustatzea, aplika daitekeen araudiaren arabera betiere.
d) Implantar el sistema organizativo y los procedimientos de gestión del Instituto determinados por el proyecto educativo y funcional y concretados en el proyecto de dirección y, de acuerdo con las competencias de los órganos de gobierno y participación, adoptar e impulsar medidas para mejorar la estructura organizativa, en el marco de la normativa aplicable.
e) Bere agintaldirako zuzendaritza-proiektua egitea. Proiektu horretan, hauek jaso beharko ditu: agintaldia amaitzean lortu nahi dituen helburuen definizioa; helburuak lortzeko jarduera-ildo nagusien deskribapena eta horretarako behar diren baliabideen aurreikuspena; irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuak hobetzeko bultzatu nahi dituen curriculum-neurriak; barruko eta kanpoko eragileek parte hartzeko eta kolaboratzeko proiektuak; eta zuzendaritza-proiektu osoa garatzeko eta horren jarraipena egiteko aurreikuspenak.
e) Elaborar el proyecto de dirección para el periodo de su mandato, incluyendo en el mismo la definición de los objetivos que pretende alcanzar al finalizar el mismo, la descripción de las grandes líneas de actuación para alcanzar los objetivos y la previsión de los recursos necesarios para ello, las medidas curriculares que prevé impulsar para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los proyectos para la participación y colaboración de agentes internos y externos y las previsiones para el desarrollo y seguimiento de todo el proyecto de dirección.
f) Institutuari atxikitako langile guztien buru izatea.
f) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Instituto.
g) Ikastetxearen irakaskuntzako lanpostuen zerrenda hezkuntza-administrazioari proposatzea, lanpostu bakoitzerako bete beharreko titulazioko eta lanbide-gaitasuneko eskakizunak zehaztuz.
g) Proponer a la administración educativa la relación de puestos de trabajo docentes del centro, formulando los requisitos de titulación y capacitación profesional necesarios para cada puesto.
h) Institutuko elkarbizitzan laguntzea, gatazkak konpontzeko bitartekaritza bermatzea eta ikasleei dagozkien neurriak ezartzea, indarrean dagoen araudiaren arabera.
h) Favorecer la convivencia en el Instituto y garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente.
i) Institutuaren eta inguruaren arteko harremana errazten duten erakundeekiko, instituzioekiko eta ikasleen ordezkariekiko lankidetza bultzatzea. Hala, sustatuko den eskola-giroari esker, erraztu egingo dira, batetik, ikaskuntza bera, eta, bestetik, ikasleei balio, ezagutza eta konpetentzietan oinarritutako prestakuntza oso bat lortzen lagunduko dien jarduera-multzoa garatzea.
i) Impulsar la colaboración con la representación del alumnado, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del Instituto con el entorno, en orden a promover un clima que favorezca el aprendizaje y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en valores, conocimientos y competencias del alumnado.
j) Institutuaren barne-ebaluazioak bultzatzea eta kanpo-ebaluazioetan laguntzea.
j) Impulsar las evaluaciones internas del Instituto y colaborar en las evaluaciones externas.
k) Ekintza akademikoetarako deia egitea eta horien buru izatea.
k) Convocar y presidir los actos académicos.
l) Kide anitzeko partaidetza-organoak zuzentzea eta organo horiek –euren eskumenez baliatzerakoan– hartzen dituzten erabakiak betetzen direla zaintzea.
l) Presidir los órganos colegiados de participación, y velar por el cumplimiento de los acuerdos adoptados por los mismos en el ejercicio de sus competencias.
m) Obra, zerbitzu eta horniduren kontratazioak egitea, kontratatzeko eskumena Institutuari esleitu zaion kasuetan.
m) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, en los supuestos en los que las facultades de contratación estén atribuidas al Instituto.
n) Aurrekontua lantzea eta gauzatzea (sarrerak eta gastuak baimenduz), ordainketak agindu eta Institutuaren ziurtagiri eta dokumentu ofizialak ikus-onestea, aplikatu beharreko araudiak ezartzen duenaren arabera.
n) Elaborar y ejecutar el presupuesto, autorizando los ingresos y gastos, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, de conformidad con lo que establezca la normativa aplicable.
ñ) Institutuaren kudeaketa ekonomikoa justifikatzea, hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailaren aurrean.
ñ) Justificar la gestión económica del Instituto ante el departamento competente en materia de educación.
o) Hezkuntzako proiektu funtzionalean eta urteko planean jasotzen diren zerbitzuak ematen dituzten langileentzako prestakuntza-ekintzak bultzatzea.
o) Favorecer acciones de formación para el personal que desempeña los servicios recogidos en el proyecto educativo y funcional y en el plan anual.
p) Institutuko hizkuntza normalizazioaren ardura bere gain hartzea eta beraren eskumeneko alorretan zerbitzu- eta lan-hizkuntzan euskararen erabilera sustatzea, herritarren hizkuntza eskubideak bermatzeko, Eusko Jaurlaritzako Gobernu Kontseiluak onartutako Euskararen Agenda Estrategikoari jarraikiz.
p) Asumir la responsabilidad de la normalización lingüística en el Instituto e impulsar el uso del euskera como lengua de servicio y lengua de trabajo en los ámbitos de su competencia, de conformidad con la Agenda Estratégica del Euskera aprobada por el Consejo de Gobierno del Gobierno Vasco.
q) Hizkuntza ofizialak erabiltzeko irizpideak ezartzea eta horien jarraipena egitea. Halaber, hala dagokionean, hizkuntza irizpideak txertatzea administrazio-kontratazioan.
q) Implementar los criterios de uso de las lenguas oficiales y hacer seguimiento de los mismos. Así como, cuando le corresponda, introducir criterios lingüísticos en la contratación administrativa.
r) Dekretu horren 28. artikuluan aipatutako akordioak eta hitzarmenak gauzatzea edo sinatzea, horretarako ezarritako prozeduren araberako aldez aurreko baimenarekin.
r) Formalizar o suscribir, previa autorización conforme a los procedimientos establecidos para ello, los acuerdos y convenios a que se refiere el artículo 28 del presente Decreto.
s) Hezkuntzarekin lotutako gaietan eskumena duen sailak esleitzen dizkion guztiak, beste arau batzuen bidez esleitzen zaizkionak, eta Institutuaren Antolaketa eta Jardunbiderako Erregelamenduak ezartzen dizkionak.
s) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el departamento competente en materia de educación, las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
16. artikulua.– Zuzendariondokoen eginkizunak.
Artículo 16.– Funciones de los directores adjuntos y directoras adjuntas.
Hiru lurralde historiko bakoitzeko zuzendariondoko bana izango da. Zuzendariondokoek honako eginkizun hauek izango dituzte:
Para cada uno de los tres territorios históricos habrá un director adjunto o directora adjunta, cuyas funciones serán las siguientes:
a) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzen funtzionamendua zuzentzea eta koordinatzea, Institutuko zuzendariak emandako jarraibideei kasu eginez betiere.
a) Dirigir y coordinar el funcionamiento de las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio siguiendo, en todo caso, las instrucciones recibidas del director o directora del Instituto.
b) Arau, xedapen, proiektu eta jarduketa-programak betearaztea, bai eta dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzen jardunean eragina duten erabakiak ere.
b) Hacer cumplir las normas, disposiciones, proyectos y programas de actuación y los acuerdos que afecten a la actividad de las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio.
c) Zuzendariaren ordezkari gisa dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetako langile guztien buru izatea langileek egoitz horietan egin beharreko jardunari loturik, Institutuko zuzendariak gai honi dagokionez dauzkan eskumenak errespetatuz eta haren argibideei kasu eginez betiere.
c) Ejercer por delegación del director o la directora la jefatura de todo el personal de las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio en lo referente a la actividad de dicho personal en las mismas, respetando las atribuciones que en esta materia tiene el director o la directora del Instituto y siguiendo, en todo caso, las instrucciones de éste o ésta.
d) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan diharduten irakasleek ordutegi akademikoak betetzen dituztela zaintzea.
d) Vigilar el cumplimiento de los horarios académicos del profesorado que trabaje en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio.
e) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan dauden instalazio, altzari, ekipamendu eta material didaktikoak egoera onean daudela zaintzea eta arduratzea.
e) Custodiar y velar por la conservación en buen estado de las instalaciones, mobiliario, equipamiento y materiales didácticos que se ubiquen en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio.
f) Institutuko zuzendaria ordezkatzea dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetara joango diren ikasleekiko harremanean.
f) Representar al director o directora del Instituto en las relaciones con el alumnado que acuda a las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio.
g) Institutuko hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarrita dauden lehentasunezko helburuak eta jardunak betetzeko lan egitea, dagokien lurralde historikoan.
g) Velar por el cumplimiento de los objetivos y actuaciones prioritarias establecidas en el proyecto educativo y funcional del Instituto en su respectivo territorio.
h) Institutuko hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarrita dauden antolaketa pedagogiko, lehentasun eta planteamendu irizpideen aplikazioa koordinatzea, dagokien lurralde historikoan.
h) Coordinar la aplicación de los criterios de organización pedagógica, las prioridades y los planteamientos establecidos en el proyecto educativo y funcional del Instituto en su respectivo territorio.
i) Hezkuntzako proiektu funtzionala zenbateraino betetzen diren ebaluatzeko prozesuan parte hartzea eta dagokien lurralde historikoan hobekuntza-eremuak sustatzea.
i) Participar en la evaluación del grado de cumplimiento del Proyecto Educativo y Funcional y promover áreas de mejora en su respectivo territorio.
j) Ikasturte bakoitzerako dagokien lurralde historikoan, prestakuntza-eskaintza eta ekintza akademikoak proposatzea.
j) Proponer la oferta formativa y las actividades de carácter académico que correspondan a su respectivo territorio para cada curso académico.
k) Ikasturte bakoitzerako dagokien lurralde historikoan, funtzionamendurako eta ekipamendurako zer langile eta baliabide behar diren proposatzea.
k) Proponer las necesidades de personal y recursos de funcionamiento y equipamiento que correspondan a su respectivo territorio, para cada curso académico.
l) Institutuko zuzendaritzak sustaturiko jardunak koordinatzea, dagokien lurralde historikoko ikasleekin, instituzioekin eta organismoekin lankidetzan jarduteari begira eta horien balio, jakintza eta konpetentzietan oinarritutako prestakuntza integralaren garapena posible egingo duen beste edozer jarduerari begira.
l) Coordinar las actuaciones impulsadas por la dirección del Instituto referidas a la colaboración con el alumnado de su respectivo territorio, con instituciones y con organismos que favorezca el aprendizaje y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en valores, conocimientos y competencias de dicho alumnado.
m) Institutuko barne-ebaluazioak koordinatzea eta kanpo-ebaluazioetan parte hartzea, bere lurralde historikoari dagokionez.
m) Coordinar las evaluaciones internas del Instituto y participar en las evaluaciones externas en aquello que corresponda a su respectivo territorio.
n) Institutuko zuzendariaren ordezkari gisa aritzea dagokien lurralde historikoan, zuzendariak hala irizten dionetan.
n) Actuar por delegación del director o directora del Instituto en asuntos correspondientes a su respectivo territorio, cuando éste o ésta así lo considere.
ñ) Zuzendariarekin elkarlanean eta haren gidaritzapean eta ikasketaburuarekin elkarlanean, indarrean dagoen Euskara Normalizatzeko Planeko helburuak definitu bakoitzari dagokion lurralde historikoan eta horiek lortzeko ekimenak garatu eta ebaluatu euskararen kudeaketa integratua eginez.
ñ) Definir en su respectivo territorio los objetivos del plan de normalización lingüística en vigor, así como desarrollar y evaluar las iniciativas para alcanzar dichos objetivos llevando a cabo una gestión integrada del euskera; todo ello en coordinación y bajo la supervisión del director o directora y en colaboración con el jefe o jefa de estudios.
o) Zuzendariarekin elkarlanean eta haren gidaritzapean, indarrean dagoen Euskara Normalizatzeko Planeko helburuak definitu berari dagokion alorrean eta horiek lortzeko ekimenak garatu eta ebaluatu euskararen kudeaketa integratua eginez.
o) Definir en su ámbito de actuación los objetivos del plan de normalización lingüística en vigor, así como desarrollar y evaluar las iniciativas para alcanzar dichos objetivos llevando a cabo una gestión integrada del euskera; todo ello en coordinación y bajo la supervisión del director o directora del centro.
p) Zuzendariak esleitzen dien beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkienak, eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkienak.
p) Cualesquiera otras que les sean encomendadas por el director o directora, las que se les atribuyan por las normas y las que se les asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
17. artikulua.– Ikasketaburuaren eginkizunak.
Artículo 17.– Funciones del jefe o jefa de estudios.
Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuko ikasketaburuak honako eginkizun hauek izango ditu:
El del jefe o jefa de estudios del Instituto Vasco de Educación a Distancia tendrá las siguientes funciones:
a) Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarrita dauden hezkuntza-helburuak betetzearen alde lan egitea.
a) Velar por el cumplimiento de los objetivos educativos recogidos en el proyecto educativo y funcional del Instituto.
b) Irakasleen etengabeko prestakuntza-plana idaztea.
b) Redactar el plan de formación permanente del profesorado.
c) Jarduera akademikoak, informazio eta orientaziokoak antolatzearen koordinatzea, eta berdin irakaskuntzaren prestakuntzarekin, berrikuntzarekin, ikerketarekin eta sustapenarekin lotutako gainerako jarduerak ere.
c) Coordinar la organización de las actividades de carácter académico, de información y orientación y cualesquiera otras relacionadas con las actividades de formación, innovación, investigación y fomento del emprendizaje.
d) Ikastetxeko ordutegi orokorra lantzearen koordinatzea eta ordutegi hori betetzen dela egiaztatzea.
d) Coordinar la elaboración del horario general del centro y verificar su cumplimiento.
e) Sailetako arduradunen ekintzak koordinatzea.
e) Coordinar las actividades de las jefaturas de departamentos.
f) Zuzendaria ordeztea, azken hori kanpoan baldin bada edota haren ordezkaritzan.
f) Sustituir al director o directora en ausencia o por delegación de éste o ésta.
g) Zuzendariarekin elkarlanean eta haren gidaritzapean eta zuzendariondokoarekin elkarlanean, indarrean dagoen Euskara Normalizatzeko Planeko helburuak definitu eta horiek lortzeko ekimenak garatu eta ebaluatu euskararen kudeaketa integratua eginez.
g) Definir los objetivos del plan de normalización lingüística en vigor, así como desarrollar y evaluar las iniciativas para alcanzar dichos objetivos llevando a cabo una gestión integrada del euskera; todo ello en coordinación y bajo la supervisión del director o directora y en colaboración con los directores y las directoras adjuntas.
h) Zuzendariak esleitzen dion beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkionak eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkionak.
h) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el director o directora, las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
18. artikulua.– Ikasketaburuondokoen eginkizunak.
Artículo 18.– Funciones de los jefes de estudios adjuntos y jefas de estudios adjuntas.
Hiru lurralde historiko bakoitzeko ikasketaburuondoko bana izango da. Ikasketaburuondokoek honako eginkizun hauek izango dituzte:
Para cada uno de los tres territorios históricos habrá un jefe de estudios adjunto o jefa de estudios adjunta, cuyas funciones serán las siguientes:
a) Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalean ezarrita dauden hezkuntza-helburuak betetzearen alde lan egitea, dagokien lurralde historikoan.
a) Velar por el cumplimiento de los objetivos educativos recogidos en el proyecto educativo y funcional del Instituto en su respectivo territorio.
b) Irakasleen etengabeko prestakuntza-plana idazten ikasketaburuarekin laguntzea.
b) Colaborar con el jefe o jefa de estudios en la redacción del plan de formación permanente del profesorado.
c) Dagokien lurralde historikoko jarduera akademikoak, informazio eta orientaziokoak antolatzea, eta berdin irakaskuntzaren prestakuntzarekin, berrikuntzarekin, ikerketarekin eta sustapenarekin lotutako gainerako jarduerak ere, ikasketaburuarekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
c) Organizar las actividades de carácter académico, de información y orientación de su respectivo territorio y cualesquiera otras relacionadas con las actividades de formación, innovación, investigación y fomento del emprendizaje, en coordinación y bajo la supervisión del jefe o jefa de estudios.
d) Dagokien lurralde historikoan ikastetxeko ordutegi orokorra lantzea eta ordutegi hori betetzen dela egiaztatzea, ikasketaburuarekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
d) Elaborar el horario general del centro en su respectivo territorio y verificar su cumplimiento en coordinación y bajo la supervisión del jefe o jefa de estudios.
e) Dagokion zuzendariondokoa ordeztea, azken hori kanpoan baldin bada edota haren ordezkaritzan.
e) Sustituir al correspondiente director adjunto o directora adjunta en ausencia o por delegación de éste o ésta.
f) Zuzendariak esleitzen dien beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkienak eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkienak.
f) Cualesquiera otras que les sean encomendadas por el director o directora, las que se les atribuyan por otras normas y las que se les asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
19. artikulua.– Idazkariaren eginkizunak.
Artículo 19.– Funciones del secretario o secretaria.
Idazkariak honako funtzio hauek izango ditu:
El secretario o secretaria tendrá las siguientes funciones:
a) Ikastetxearen partaidetza-organoen idazkari-lanak egitea: bilkuretako gai-zerrendan sartu beharreko gaiak prestatzea, aktak egitea eta lortutako akordioen fede ematea, betiere zuzendariak oniritzia emanda.
a) Ejercer las funciones de secretario o secretaria de los órganos de participación del centro, preparando los asuntos que hayan de ser incluidos en el orden del día de las sesiones, levantando acta y dando fe de los acuerdos alcanzados, con el visado del director o directora.
b) Aktak, espedienteak eta ikastetxearen beraren agiri guztiak zaintzea, eta bertako organoen eskueran izatea.
b) Custodiar las actas, los expedientes y toda la documentación propia del centro, y tenerla a disposición de sus órganos.
c) Zuzendariaren oniritziaz, ikastetxearen egintza, erabaki, hitzarmen, aurrekin, liburu eta agiri guztiak egiaztatzea.
c) Certificar, con el visto bueno del director o directora, todos los actos o resoluciones y los acuerdos del centro, así como los antecedentes, libros y documentos propios del mismo.
d) Agintariek edo Institutuko erabiltzaileek eskatutako ziurtagiriak egitea.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades o las personas usuarias del Instituto.
e) Zuzendariak esleitzen dion beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkionak eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkionak.
e) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el director o directora, las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
20. artikulua.– Administratzailearen eginkizunak.
Artículo 20.– Funciones del administrador o administradora.
Administratzaileak honako eginkizun hauek izango ditu:
El administrador o administradora tendrá las siguientes funciones:
a) Institutuaren administrazio-araubidea antolatzea, zuzendariak ezarritako jarraibideen arabera.
a) Ordenar el régimen administrativo del Instituto, de conformidad con las directrices establecidas por el director o directora.
b) Institutuaren irakasle ez diren langileen lana antolatzea eta kudeatzea, ikastetxearen zuzendariaren agindupean.
b) Organizar y gestionar el trabajo del personal no docente del Instituto, bajo la jefatura del director o directora del centro.
c) Ikastetxeko instalazio eta ekipamenduak antolatzea eta kudeatzea, baita horien administrazioa eta eboluzioaren mantentze-lanak ere, zuzendariak ezarritako jarraibideen arabera.
c) Organizar y gestionar las instalaciones y los equipamientos del centro así como la administración y el mantenimiento evolutivo de los mismos, de conformidad con las directrices establecidas por el director o directora.
d) Zuzendariarekin lankidetzan aritzea Institutuaren aurrekontua lantzeko eta gauzatzeko garaian.
d) Colaborar con el director o directora en la elaboración y ejecución del presupuesto del Instituto.
e) Zuzendariak esleitzen dion beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkionak eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkionak.
e) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el director o directora, las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
Gainera, baliabide teknologikoen departamentuaren buruarekin elkarlanean, honako eginkizun hauek izango ditu:
Además, en colaboración con el jefe o jefa del departamento de medios tecnológicos, realizará las siguientes funciones:
f) Ikastetxeko azpiegitura teknologikoa antolatzea eta kudeatzea, baita horren administrazioa eta eboluzioaren mantentze-lanak ere.
f) Organizar y gestionar la infraestructura tecnológica del centro así como la administración y el mantenimiento evolutivo de la misma.
g) Institutuaren informazio-sistemak antolatzea eta kudeatzea.
g) Organizar y gestionar los sistemas de información del centro.
h) Institutuan matrikulatu diren ikasleen harrera-plana eta euskarri teknikoa antolatzea eta kudeatzea.
h) Organizar y gestionar el plan de acogida y el soporte técnico del alumnado matriculado en el centro.
i) Irakasleen etengabeko prestakuntza eta ikastetxeko irakasleen aholkularitza tekniko eta metodologikoa antolatzea eta kudeatzea, ikasketaburuarekin elkarlanean.
i) Organizar y gestionar el plan de formación permanente del profesorado y asesoramiento técnico y metodológico a los docentes del centro, en coordinación con el jefe o jefa de estudios.
j) Prestakuntza-fase bakoitzerako ikastaro eta baliabide didaktikoen garapena eta egokitzapena antolatzea eta kudeatzea, ikasketaburuarekin elkarlanean.
j) Organizar y gestionar la adecuación y el desarrollo de cursos y recursos didácticos para cada etapa formativa, en coordinación con el jefe o jefa de estudios.
21. artikulua.– Administratzaileondokoen eginkizunak.
Artículo 21.– Funciones del administrador adjunto o administradora adjunta.
Hiru lurralde historiko bakoitzeko ikasketaburuondoko bana izango da. Ikasketaburuondokoek honako eginkizun hauek izango dituzte:
Para cada uno de los tres territorios históricos habrá un jefe de estudios adjunto o jefa de estudios adjunta, cuyas funciones serán las siguientes:
a) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan diharduten Institutuaren irakasle ez diren langileen lana antolatzea eta kudeatzea, ikastetxearen zuzendariaren agindupean eta administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
a) Organizar y gestionar el trabajo del personal no docente del Instituto que trabaje en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio, bajo la jefatura del director o directora del centro y en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
b) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan dauden ikastetxeko instalazio eta ekipamenduak antolatzea eta kudeatzea, baita horien administrazioa eta eboluzioaren mantentze-lanak ere, administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
b) Organizar y gestionar las instalaciones y los equipamientos ubicados en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio, así como la administración y el mantenimiento evolutivo de los mismos, en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
c) Zuzendariarekin eta administratzailearekin lankidetzan aritzea Institutuaren aurrekontua lantzeko eta gauzatzeko garaian, dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzen esparruan.
c) Colaborar con el director o directora y con el administrador o administradora en la elaboración y ejecución del presupuesto del Instituto correspondiente a las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio.
d) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan dagoen ikastetxeko azpiegitura teknologikoa antolatzea eta kudeatzea, baita departamentu horren administrazioa eta eboluzioaren mantentze-lanak ere, administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
d) Organizar y gestionar la infraestructura tecnológica del centro ubicada en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio, así como la administración y el mantenimiento evolutivo de la misma, en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
e) Dagokien lurralde historikoan institutuaren informazio-sistemak antolatzea eta kudeatzea, administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
e) Organizar y gestionar los sistemas de información del centro en su respectivo territorio, en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
f) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetara joango diren ikasleen harrera-plana eta euskarri teknikoa antolatzea eta kudeatzea, administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
f) Organizar y gestionar el plan de acogida y el soporte técnico del alumnado que acuda a las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio, en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
g) Dagokien lurralde historikoan kokatutako egoitzetan diharduten irakasleen etengabeko prestakuntza eta haientzako aholkularitza tekniko eta metodologikoa antolatzea eta kudeatzea, administratzailearekin elkarlanean eta haren gidaritzapean.
g) Organizar y gestionar el plan de formación permanente del profesorado y asesoramiento técnico y metodológico al personal docente del centro que trabaje en las dependencias del centro situadas en su respectivo territorio, en coordinación y bajo la supervisión del administrador o administradora.
h) Zuzendariak esleitzen dion beste edozein eginkizun, beste araudi batzuen bidez esleitzen zaizkionak eta Institutuaren antolaketarako eta funtzionamendurako araudian esleitzen zaizkionak.
h) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el director o directora, las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento del Instituto.
22. artikulua.– Pertsona bakarreko gobernu-organoen ordainketa- eta aitorpen-araubidea.
Artículo 22.– Régimen retributivo y de reconocimiento de los órganos unipersonales de gobierno.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuko pertsona bakarreko gobernu-organoei modu bereizian ordainduko zaie, eskatzen zaien erantzukizun eta dedikazioaren arabera, eta, betiere, horretarako dauden osagarriei ezarritako zenbatekoen arabera.
1.– Los órganos unipersonales de gobierno del Instituto Vasco de Educación a Distancia serán retribuidos de forma diferenciada, en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas, de acuerdo con las cuantías que se fijen para los complementos establecidos al efecto.
2.– Institutuko zuzendaritza-taldeko kideak lau urteko agintaldiaren amaieran ebaluatuko dira, hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak xedatutako prozedura jarraikiz.
2.– Los y las miembros del equipo directivo del Instituto serán evaluados y evaluadas al final de cada mandato de cuatro años, siguiendo el procedimiento que establezca el departamento competente en materia de educación.
3.– Karguaren ebaluazioan balorazio positiboa lortu duten zuzendariek, jardunean dauden bitartean, dagokien lansari-osagarriaren zatia jasotzen jarraituko dute, urriaren 16ko 204/2012 Dekretuan ezarritako prozeduraren eta zenbatekoaren arabera.
3.– El director o directora evaluado que haya ejercido su cargo con valoración positiva mantendrá, mientras permanezca en situación de activo, la percepción de una parte del complemento retributivo correspondiente, según el procedimiento y cuantía establecidos mediante el Decreto 204/2012, de 16 de octubre.
4.– Institutuko gobernu-organoek, irakaskuntzako funtzio publikoan dauden lanpostuen horniduraren ondorioetarako, unibertsitatez kanpoko gainerako ikastetxe publikoetako gobernu-organoetarako indarrean dagoen legeriak aitortzen dien izaera bera izango dute.
4.– Los órganos unipersonales de gobierno del Instituto tendrán, a efectos de promoción interna a efectos de la provisión de puestos de trabajo en la función pública docente, la misma consideración que la reconocida por la legislación vigente a los del resto de centros docentes públicos no universitarios.
23. artikulua.– Gizarte-kontseilua. Osaera eta eginkizunak.
Artículo 23.– El Consejo Social. Composición y funciones.
1.– Gizarte-kontseiluak honako kide hauek izango ditu:
1.– El Consejo Social estará constituido por:
a) Institutuko zuzendaria, zeina kontseiluburua izango baita.
a) El director o directora del Instituto, que presidirá el Consejo.
b) Institutuko ikasketaburua.
b) El jefe o jefa de estudios del Instituto.
c) Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioaren ordezkaritza:
c) Representación de la administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco:
– Pertsona bat unibertsitatez kanpoko hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailburuordetzak izendatutakoa.
– Una persona designada por la Viceconsejería competente en materia de educación no universitaria.
– Ikastetxeak lanbide heziketako irakaskuntzak ematen baditu, lanbide-heziketarekin lotutako eskumena duen sailburuordetzak izendatutako pertsona bat.
– Si el centro imparte enseñanzas de formación profesional, una persona designada por la Viceconsejería competente en materia de formación profesional.
– Institutuan profesionaltasun-ziurtagiriak emanez gero, aurrekoez gain, pertsona bat arituko da enplegurako prestakuntza-gaietako departamentu eskudunaren ordezkari gisa.
– En caso de que en el Instituto se impartan certificados de profesionalidad, además habrá una persona en representación del departamento competente en materia de formación para el empleo.
d) Hezkuntza-komunitatea ordezkatzeko lau pertsona: bi ikastetxeko irakasleen ordezkari gisa eta beste bi ikasleen ordezkari bezala.
d) Cuatro personas representantes de la comunidad educativa: dos en representación del profesorado y dos en representación del alumnado del centro.
e) Institutuan profesionaltasun-ziurtagiriak emanez gero, bi pertsona arituko dira gizarte-eragileen ordezkari gisa: batak enpresa-erakundeak ordezkatuko ditu, eta, besteak, berriz, sindikatu-erakundea (hain zuzen, ordezkaritzarik handiena izanda, Euskal Autonomia Erkidegoan ordezkaritza-maila handiena duena). Erakunde horrek ordezkaririk izendatzen ez badu, ordezkaritzari uko egiten badio edota gizarte-kontseiluaren batzarretara behin eta berriz huts egiten badu, plaza huts hori hurrengo ordezkaritza-maila handiena duen sindikatu-erakundeko pertsona batek beteko du, ordezkaritza handiena duten erakundeen artetik.
e) En caso de que en el Instituto se impartan certificados de profesionalidad se incluirán dos representantes de los agentes sociales: una correspondiente a las organizaciones empresariales y otra a la organización sindical, que teniendo la condición de más representativa, ostente el mayor nivel de representación en la Comunidad Autónoma del País Vasco. En el caso de que dicha organización no nombrara su representante, renunciara a la representación o se ausentara reiteradamente a las reuniones del Consejo Social, se cubrirá dicha vacante con una persona representante de la organización sindical siguiente en nivel de representatividad, entre las organizaciones que ostentan la condición de más representativas.
Institutuko idazkariak egingo ditu gizarte-kontseiluaren idazkari-lanak. Idazkari horrek hitz egiteko eskubidea izango du, ez ordea botoa emateko eskubiderik.
Actuará como secretario o secretaria del consejo el secretario o secretaria del Instituto, con voz y sin voto.
Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak gizarte-kontseiluko kideen agintearen iraupena, kideak hautatzeko edo izendatzeko prozesua, hautatu ondoren gizarte-kontseilua eratzea eta sortzen diren bakanteak betetzeko prozedura zehaztuko ditu.
El departamento competente en materia de educación determinará la duración del mandato de los miembros del Consejo Social, el proceso de elección o designación de los mismos, la constitución del Consejo Social una vez elegido y la cobertura de las vacantes que se produzcan.
Behin ikastetxeko gizarte-kontseilua eratutakoan, organo horrek pertsona bat izendatuko du gizonen eta emakumeen artean benetako berdintasun eraginkorra sustatzeko hezkuntza-neurriak bultza ditzan.
Una vez constituido el Consejo Social del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
2.– Honakoak izango dira gizarte-kontseiluaren egitekoak:
2.– Las funciones del Consejo Social serán las siguientes:
a) Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionala onartzea, zenbateraino bete den ebaluatzea eta hobekuntza-planak sustatzea.
a) Aprobar el proyecto educativo y funcional de Instituto, evaluar su grado de cumplimiento y promover planes de mejora.
b) Urteko aurrekontua eta Urteko Plana onartzea.
b) Aprobar el presupuesto y el plan anual.
c) Antolaketa- eta funtzionamendu-erregelamendua onartzea.
c) Aprobar el reglamento de organización y funcionamiento.
d) Enpresa, instituzio eta erakundeekin lankidetza bultzatzea, hezkuntzako proiektu funtzionalaren garapena errazteko.
d) Fomentar la colaboración con empresas, instituciones y entidades para facilitar el desarrollo del proyecto educativo y funcional.
e) Hezkuntzaren arloko eskumena duen sailak esleitzen dion beste edozein.
e) Cualquier otra que le asigne el departamento competente en materia de educación.
24. artikulua.– Irakasleen klaustroa. Osaera eta eginkizunak.
Artículo 24.– El Claustro del profesorado. Composición y funciones.
1.– Ikastetxean lan egiten duten irakasle guztiek osatuko dute klaustroa, eta ikastetxeko zuzendaria izango da buru.
1.– El Claustro estará integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que prestan su servicio en el centro y será presidido por el director o directora del mismo.
2.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren irakasleen klaustroak honako eginkizun hauek izango ditu:
2.– El claustro del profesorado del Instituto Vasco de Educación a Distancia tendrá las siguientes funciones:
a) Zuzendaritza-taldeari eta gizarte-kontseiluari proposamenak egitea, Institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionala lantzeko.
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Social propuestas para la elaboración del proyecto educativo y funcional del Instituto.
b) Curriculum-proiektuak eta horien programazio didaktikoak onartzea.
b) Aprobar los proyectos curriculares y sus programaciones didácticas.
c) Ikasleak ebaluatzeko irizpideak ezartzea, irakaskuntza bakoitzerako indarrean den araudiaren arabera.
c) Establecer los criterios de evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente para cada una de las enseñanzas.
d) Hezkuntza-berrikuntzaren eta -kalitatearen eremuan ekimenak sustatzea.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la innovación y la calidad educativa.
e) Klaustroa osatzen duten irakasleen prestakuntza sustatzea.
e) Promover la formación del profesorado integrante del Claustro.
f) Hezkuntzaren arloko eskumena duen sailak esleitzen dion beste edozein.
f) Cualquier otra que le asigne el departamento competente en materia de educación.
25. artikulua.– Koordinazioko batzorde teknikoa.
Artículo 25.– La Comisión Técnica de Coordinación.
1.– Institutuaren koordinazioko batzorde teknikoa zuzendaritza-taldeak eta ikastetxearen departamentuetako buruek osatuko dute. Batzorde honetara klaustroko edozein kide joan ahal izango da (hitzarekin baina botorik gabe), zuzendariak horretarako deia egiten badio, eta, betiere, eztabaidatuko diren gaiek hala eskatzen badute.
1.– La Comisión Técnica de Coordinación del Instituto estará formada por el equipo directivo y las personas que ostentan las jefaturas de los departamentos del centro. A esta Comisión se podrá incorporar, con voz y sin voto, cualquier miembro del Claustro convocado por el director o directora, cuando lo requiera la naturaleza de los temas a tratar.
2.– Koordinazioko batzorde teknikoak honako eginkizun hauek izango ditu:
2.– La Comisión Técnica de Coordinación tendrá las siguientes funciones:
a) Institutuaren plangintza estrategikoa, urteko plangintza eta memoria lantzeko eta aplikatzeko proposamenak egitea, baita horiek aldatzeko proposamenak ere.
a) Formular propuestas para la elaboración y aplicación de la planificación estratégica y anual del Instituto y de sus modificaciones, así como de la memoria.
b) Curriculum-proiektuen, programazio didaktikoen eta tutoretza-jarduerako plana lantzea, horien segimendua egitea eta horiek ebaluatzeko jarraibide nagusiak ezartzea.
b) Establecer las directrices generales para la elaboración, seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares, las programaciones didácticas y el plan de orientación profesional y acción tutorial.
c) Klaustroko kideak prestatzeko eta eguneratzeko jarduerak onartzea.
c) Aprobar las acciones de formación y actualización de los miembros del Claustro.
d) Institutuak behar bezala funtzionatzeko beharrezkoa duen ekipamendua eta materiala erostea onartzea.
d) Aprobar la adquisición del equipamiento y material necesario para el funcionamiento del Instituto.
e) Institutuko jardueren barne- eta kanpo-ebaluazioa sustatzea eta laguntzea, eta hobekuntza-planak bultzatzea, ebaluazio horien emaitzak ikusita.
e) Fomentar y colaborar en la evaluación interna y externa de las actividades del Instituto e impulsar planes de mejora, como resultado de dichas evaluaciones.
f) Institutuaren zuzendariak esleitzen dion beste edozein eginkizun.
f) Cualquier otra que le atribuya el director o directora del Instituto.
26. artikulua.– Departamentuak.
Artículo 26.– Los departamentos.
1.– Oinarrizko Hezkuntzari eta Batxilergoari dagozkien ikasketen espezialitateak koordinatzeko departamentuak eta Lanbide-arlo bakoitzaren departamentuak koordinazio didaktikorako organoak dira, eta esleitzen zaizkien gai edo moduluen berezko irakaskuntzak antolatzeaz eta garatzeaz arduratuko dira. Gainera, Dekretu horren 13. artikuluak xedatzen duen arabera, Lanbide-informazio eta -orientazioko departamentua eta Baliabide teknologikoen departamentua eratuko dira.
1.– Los departamentos de coordinación de las especialidades de las enseñanzas correspondientes a educación básica y bachillerato y los departamentos de cada familia profesional son órganos de coordinación didáctica que se encargarán de la organización y desarrollo de las enseñanzas propias de las materias o módulos que se les encomienden. Además, tal y como se determina en el artículo 13 del presente Decreto, se constituirán el Departamento de información y orientación profesional y el Departamento de medios tecnológicos.
2.– Departamentuak zuzendariaren menpe egongo dira hierarkikoki, eta euren jardute-eremuko eginkizunak izango dituzten ikastetxeko profesionalez osatuta egongo dira. departamentuburu batek zuzenduko ditu, zentroko zuzendariak izendatuta, departamentuko kide guztiei entzun ondoren.
2.– Los departamentos dependerán jerárquicamente del director o directora, estarán integrados por los profesionales del Instituto que desempeñen las funciones relacionadas con su ámbito de actuación y serán dirigidos por un jefe o jefa de departamento, que será nombrado o nombrada por el director o directora del centro, una vez oídos los miembros que lo integran.
3.– Departamentuburuaren eginkizunak honako hauek izango dira, besteak beste:
3.– La persona titular de la jefatura de departamento tendrá, entre otras, las siguientes funciones:
a) Departamentuko kideek –euren artean zein gainerako departamendu-burutzekin batera– egiten dituzten jarduerak koordinatzea.
a) La coordinación de las actividades desarrolladas entre los miembros del mismo departamento y con el resto de jefaturas de departamento.
b) Departamentuari esleitutako baliabideak kudeatzea.
b) La gestión de los recursos asignados al departamento.
c) Departamentuak egindako jarduerak ikastetxearen hezkuntzako proiektu funtzionalean aurreikusitakoari erantzuten dioten ala ez berrikustea.
c) La supervisión de que las actividades realizadas por el departamento respondan a lo previsto en el proyecto educativo y funcional del Instituto.
d) Departamentuaren jarduerak mamitzeko beharrezkoak diren material eta ekipamenduen hornidura aurreikustea.
d) Prever la provisión de los materiales y equipamientos necesarios para el desarrollo de las actividades del departamento.
e) Bere jardute-eremuan, ikerketa- eta berrikuntza-proiektuak proposatzea eta garatzea.
e) La propuesta y desarrollo de proyectos de investigación e innovación en su ámbito de actuación.
f) Departamentuko profesionalentzako prestakuntza-programak proposatzea.
f) La propuesta de programas de formación de las personas profesionales que integran el departamento.
g) Lan-esperientziaren bidez edo prestakuntzarako bide ez-formalen bitartez eskuratutako lanbide-konpetentziak aitortzeko sisteman laguntzea, dekretu honen 3.4 artikuluan ezarritako baldintzetan: 211/2015 Dekretua, azaroaren 10ekoa, zeinaren bitartez lan-esperientziaren bidez edo prestakuntzarako bide ez-formalen bidez eskuratutako lanbide-konpetentziak ebaluatzeko eta egiaztatzeko prozedura eta antolamendua ezartzen baita Euskal Autonomia Erkidegoan.
g) La colaboración con el dispositivo de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral o de vías no formales de formación, en los términos establecidos en el artículo 3.4 del Decreto 211/2015, de 10 de noviembre, por el que se establece, en la Comunidad Autónoma del País Vasco, la organización y el procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas, a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.
h) Institutuak eskainitako zerbitzuekin lankidetzan aritzea: lanbide-informazio eta orientazio-zerbitzuak eta enpresekin harremanak izateko zerbitzuak.
h) La colaboración con los servicios de información y orientación profesional y de relaciones con las empresas ofertados por el Instituto.
4.– Departamentu bakoitzaren eginkizunak institutuaren hezkuntzako proiektu funtzionalean definituko dira.
4.– Las funciones a desarrollar por cada departamento serán definidas en el proyecto educativo y funcional del Instituto.
27. artikulua.– Ekonomia- eta finantza-kudeaketarako autonomia.
Artículo 27.– De la autonomía de gestión económico-financiera.
1.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren ekonomia- eta finantza-kudeaketa egiteko, Euskal Eskola Publikoa osatzen duten ikastetxeen ekonomia- eta finantza-kudeaketaren araubidea arautzeko Dekretua beteko da (196/1998 Dekretua, uztailaren 28koa), edo, bestela, hura ordezkatzen duten arauetan ezarritakoa.
1.– La gestión económico-financiera del Instituto Vasco de Educación a Distancia se atendrá a lo dispuesto en el Decreto 196/1998, de 28 de julio, por el que se regula el régimen de gestión económico-financiera de los centros docentes que conforman la Escuela Pública Vasca, o en las normas que lo sustituyan.
2.– Zehazki, zuzendariari dagokio indarreko araudian kontratu txiki gisa tipifikatuta dauden eta Institutuaren funtzionamendurako beharrezko diren kontratuetan kontratazio-organo gisa jardutea, eta gastua baimentzea eta onartzea, ez badira kudeaketa zentralizatukoak, beste organo batzuen eskumenekoak, edota ez badute eskatzen fakultatibo eskudun batek eginiko proiektu teknikorik.
2.– En concreto compete al director o directora actuar como órgano de contratación, incluida la autorización y aprobación del gasto, en los contratos tipificados como menores en la legislación vigente, que sean necesarios para el funcionamiento del Instituto y que correspondan a gastos de funcionamiento que no sean de gestión centralizada, ni competencia de otros órganos, ni se trate de obras que requieran proyecto técnico elaborado por facultativo o facultativa competente.
28. artikulua.– Akordioak eta hitzarmenak egiteko ahalmena.
Artículo 28.– Capacidad de celebrar acuerdos y convenios.
Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak, bere autonomiaren barruan betiere, akordioak eta hitzarmenak egin ahal izango ditu enpresa, instituzio eta entitateekin, dauden azpiegitura eta errekurtsoei etekin hobea ateratzeko edo aurreikusitako xedeak lortzen lagunduko duten bestelako ekintza batzuetarako. Horretarako, aldez aurretik, akordio eta hitzarmen horien baimen eta onarpenerako eskumenen arloko arauak eta aplika daitezkeen prozedurak kontuan izango dira.
El Instituto Vasco de Educación a Distancia, en el marco de su autonomía, y previa observancia de las normas competenciales y substanciación de los procedimientos aplicables para su autorización o aprobación, podrá establecer acuerdos y convenios con empresas, instituciones y entidades para el mejor aprovechamiento de las infraestructuras y recursos disponibles u otras acciones que contribuyan a alcanzar los fines previstos para ellos.
29. artikulua.– Kudeaketa-proiektua eta urteko kudeaketa programa.
Artículo 29.– Proyecto de gestión y Programa Anual de Gestión.
Bere baliabideak kudeatzeko autonomiaren adierazgarri eta bai eskola-elkarteak bai administrazioak ikastetxeen ekonomia-jarduera errazago kontrolatu ahal izan dezaten, Institutuak bere kudeaketa-proiektua onartuko du.
Como expresión de la autonomía en la gestión de sus recursos, y para facilitar el control de su actividad económica tanto por parte de la comunidad escolar como por parte de la Administración, el Instituto aprobará su proyecto de gestión.
Kudeaketa-proiektuan ikastetxea bere hezkuntzako proiektu funtzionala gauzatzeko dituzten baliabideen antolaketa eta erabilpena adierazten da. Gutxienez ondorengoak jasoko dira proiektu horretan:
El proyecto de gestión expresa la ordenación y utilización de los recursos de los que dispone el centro para la realización de su proyecto educativo y funcional. Como mínimo, contendrá:
a) Ikastetxeak dituen baliabideak.
a) La relación de los recursos de los que el centro dispone.
b) Irakasle-taldeak antolatzeko oinarrizko irizpideak.
b) Los principios básicos para la organización de los equipos docentes.
Ikastetxearen urteko kudeaketa proiektua, hain zuzen ere, urteko kudeaketa programan hezurmamitzen da, aurrekontua egin eta onartzea izanik adierazlerik garbiena, zeina uztailaren 28ko 196/1998 Dekretuan ezarritakoari jarraituz egin beharko baita.
La realización anual del Proyecto de Gestión del centro se plasma en el Programa Anual de Gestión, cuya máxima expresión es la elaboración y aprobación de su presupuesto, que deberá realizarse de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 196/1998 de 28 de julio.
30. artikulua.– Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren ebaluazioa: helburua, esparruak eta modalitateak.
Artículo 30.– Evaluación del Instituto Vasco de Educación a Distancia: finalidad, ámbitos y modalidades.
1.– Ebaluazioaren helburua da Institutuak eskaintzen duen zerbitzuaren kalitatea hobetzen laguntzea, eta bertan ikasten duten pertsonek konpetentziak eskuratzea da erreferentzia nagusia. Institutuaren ebaluazioak hezkuntza-emaitzak irakaskuntza-ikaskuntza prozesuekin, baliabideekin eta haien kudeaketarekin eta hezkuntzako proiektu funtzionalaren helburu eta adierazleen bilakaerarekin lotzen ditu.
1.– La evaluación tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad del servicio que presta el Instituto y tiene como referencia la consecución de las competencias por parte de las personas que cursan estudios en él. La evaluación del Instituto relaciona los resultados educativos con los procesos de enseñanza-aprendizaje, los recursos y su gestión, los objetivos y los indicadores de progreso del proyecto educativo y funcional.
2.– Ebaluazio-jarduna barne-ebaluazioaren edo autoebaluazioaren bidez mamitzen da, Institutuko hezkuntzako proiektu funtzionalean aurreikusitako adierazle eta mekanismoen arabera, baita kanpoko ebaluazioan ere, pedagogiaren, kudeaketaren eta antolaketaren esparruei eraginez, Institutuaren berezitasunak kontuan hartuta.
2.– La actividad evaluadora se concreta en la evaluación interna o autoevaluación, de acuerdo a los indicadores y mecanismos previstos en el proyecto educativo y funcional del Instituto, y en evaluación externa, la cual afecta a los ámbitos pedagógicos, de gestión y de organización, teniendo en cuenta las especificidades del Instituto.
3.– Institutuaren autoebaluazioa modu jarraituan egingo da. Urteko planak ikasturte bakoitzerako ebaluazio-adierazleak zehaztuko ditu, zuzendaritza-proiektuan zehazten diren adierazleen eta hezkuntzako proiektu funtzionalean aurreikusten direnen arabera.
3.– La autoevaluación del Instituto tiene carácter continuo. El plan anual concreta, para cada curso académico, los indicadores de evaluación correspondientes, a partir de los indicadores que constan en el proyecto de dirección y de acuerdo con los indicadores previstos en el proyecto educativo y funcional.
31. artikulua.– Jarraipena, ebaluazioa eta hobekuntza.
Artículo 31.– Seguimiento, evaluación y mejora.
1.– Hezkuntzako Ikuskaritzak ikuskatuko du Institutuaren funtzionamendua, pedagogiaren eta antolakuntzaren ikuspuntutik. Halaber, irakaskuntzako lana eta Institutuaren zuzendaritza-funtzioaren garapena ikuskatuko ditu, eta horien hobekuntza jarraituan lagunduko.
1.– La Inspección de Educación supervisará, desde el punto de vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento del Instituto. Asimismo, supervisará la práctica docente, y el desarrollo de la función directiva en el Instituto y colaborará en su mejora continua.
2.– Ikuskapenaren ostean, Hezkuntzako Ikuskaritzak txosten bat igorriko du, eta, bertan, hobetu daitezkeen alderdiak zehaztuko ditu, behintzat Institutuko zuzendariaren agintaldia amaitzean, beharrezko informazio eta datuak jaso ostean.
2.– Como consecuencia de la supervisión realizada, la Inspección de Educación emitirá un informe, en el que se indicarán los aspectos susceptibles de mejora, al menos a la finalización del periodo de mandato del director o directora del Instituto, una vez recabados la información y los datos pertinentes.
3.– Institutuko zuzendaritza-taldeak, berriz, hobekuntza-plan bat prestatuko du, artikulu honetako 2. apartatuan aipatzen den txostenaren arabera. Hezkuntzako Ikuskaritzak gainbegiratuko du plan hori zer-nola gauzatzen den.
3.– El equipo directivo del Instituto elaborará, en su caso, un plan de mejora acorde con el informe al que se refiere el apartado 2 del presente artículo, cuya ejecución será supervisada por la Inspección de Educación.
32. artikulua.– Ebaluazioaren ondorioak.
Artículo 32.– Efectos de la evaluación.
1.– Institutuaren ebaluazioa kontuan izan beharreko erreferentzia da zuzendaritza-funtzioaren jardunaren ebaluazioan eta irakaskuntza-funtzioaren ebaluazioan.
1.– La evaluación del Instituto es un referente a tener en cuenta en la evaluación del ejercicio de la función directiva y la evaluación de la función docente.
2.– Aurreko atalean adierazitako ondorioez gain, Institutuaren ebaluazioak honako alderdi hauek ahalbidetuko ditu, hala dagokionean:
2.– Además de los efectos señalados en el apartado anterior, la evaluación del Instituto permitirá, cuando proceda:
a) Hezkuntzako proiektu funtzionala eta curriculum-proiektua berrikustea, institutuaren antolaketa eta egitura eta zuzendaritza-proiektua zehazten dituzten beste dokumentu batzuekin batera.
a) Revisar el proyecto educativo y funcional y el Proyecto curricular, así como aquellos otros documentos que precisen la estructura y organización del Instituto y el proyecto de dirección.
b) Gobernu- eta koordinazio-organo pertsonaletan jarduten duten pertsonen izendapena ezeztatzea.
b) Revocar el nombramiento de las personas que ejercen órganos personales de gobierno y coordinación.
c) Irakasleen prestakuntza-beharrak eta euren lanbide-gaitasunak eguneratzeko beharrak antzematea.
c) Detectar las necesidades de formación del profesorado y de actualización de sus capacidades profesionales.
Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuak 01007658 kodea du. Institutuak Vitoria-Gasteizko Araba kaleko 41. apartatuan izango du egoitza eta, unibertsitatez kanpoko hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailburuordetzak egoki iritzitako kasuetan, sailburuordetza horrek xedatutako beste lokal eta gela batzuk erabili ahal izango ditu.
El Instituto Vasco de Educación a Distancia tiene por código 01007658. El Instituto tendrá su sede en la calle Álava, n.º 41, de Vitoria-Gasteiz y, cuando la Viceconsejería competente en materia de educación no universitaria lo considere necesario, utilizará también otros locales y dependencias determinados por dicha Viceconsejería.
Ulertu behar da Euskal Eskola Publikoa osatzen duten ikastetxeen ekonomia-finantzen kudeaketaren araubidea ezartzen duen uztailaren 28ko 196/1998 Dekretuan Ordezkaritza Organo Gorenari egiten zaizkion aipamen guztiak Institutuaren gizarte-kontseiluari egindako aipamenak direla.
Todas las referencias al Órgano Máximo de Representación contenidas en el Decreto 196/1998, de 28 de julio, por el que se regula el régimen económico-financiero de los centros docentes que conforman la Escuela Pública Vasca se entienden referidas al Consejo Social del Instituto.
Halaber, ulertuko da Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitateaz kanpoko ikastetxeetako ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko Dekretuaren arabera (201/2008 Dekretua, abenduaren 2koa) Ordezkaritza Organo Gorenari dagozkion gainerako betebeharrek Institutuko gizarte-kontseiluari erreferentzia egiten diotela.
Asimismo, todas aquellas otras funciones atribuidas al Órgano Máximo de Representación en el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, se entienden referidas al Consejo Social del Instituto.
Hezkuntzarekin lotutako eskumena duen sailak arautuko du Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutuaren antolaketa eta funtzionamendua, irakasleen dedikazio-araubidea eta gobernu-organoak eta irakaskuntza koordinatzeko organoak institutu honen berezitasun eta ezaugarri zehatzetara egokituz, dekretu honetan agertzen ez diren alderdiei dagokienez.
El Departamento competente en materia de educación regulará la organización y funcionamiento del Instituto Vasco de Educación a Distancia, adaptando el régimen de dedicación del profesorado y los órganos de gobierno y coordinación docente a la singularidad y características específicas de este centro, en aquellos aspectos no contemplados en el presente Decreto.
Indarrik gabe geratzen da dekretu honetan adierazitakoaren aurka doan maila bereko edo beheragoko beste edozein xedapen.
Queda derogada cualquier disposición de igual o inferior rango que se oponga al contenido del presente Decreto.
Aldatzen da otsailaren 3ko 22/2009 Dekretuaren 2. artikulua. Dekretu horren bitartez, prozedura arautzen da Hezkuntza arloan eskumena duen sailaren mendeko Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitatez kanpoko ikastetxeetako zuzendaria aukeratzeko, eta pertsona bakarreko beste gobernu-organoak izendatzeko eta kargua uzteko. Aldaketaren ondorioz, artikulu hori horrela idatzita geldituko da:
Se modifica el artículo 2 del Decreto 22/2009, de 3 de febrero, sobre el procedimiento de selección del director o directora y el nombramiento y el cese de los otros órganos unipersonales de gobierno de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco dependientes del departamento competente en materia de educación, que queda redactado de la siguiente forma:
«2. artikulua.– Aplikazio-esparrua.
«Artículo 2.– Ámbito de aplicación.
Unibertsitatez kanpoko irakaskuntza eskaintzen duten Hezkuntza arloan eskumena duen sailaren mendeko ikastetxe publiko guztietan aplikatuko da dekretu hau, honako ikastetxe hauek salbuetsita: Urrutiko Hezkuntzako Euskal Institutua eta Lanbide Heziketako Ikastegi Bateratuak, hauek araudi espezifikoa izango baitute, eta Estatuko Erreferentziako Lanbide Heziketako Ikastegiak Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoak eta lege hori garatzen duten eta oinarrizko arau izaera duten arauak aplikatzen diren alderdi espezifikotan».
El presente Decreto será de aplicación en todos los centros públicos dependientes del departamento competente en materia de educación que impartan enseñanzas no universitarias, con excepción del Instituto Vasco de Educación a Distancia y los Centros Integrados de Formación Profesional, que se regirán por su normativa específica, y los Centros de Referencia Nacional de Formación Profesional, en aquellos aspectos en los que les resulte de aplicación la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y las normas que la desarrollan y tienen carácter de norma básica».
Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratu eta hurrengo egunean jarriko da indarrean dekretu hau.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco.
Vitoria-Gasteizen, 2018ko ekainaren 19an.
Dado en Vitoria-Gasteiz, a 19 de junio de 2018.
Lehendakaria,
El Lehendakari,
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
Hezkuntzako sailburua,
La Consejera de Educación,
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
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