Hemen ikusgai dauden gainerako formatuen edukia PDF dokumentu elektroniko ofizial eta jatorrizkoa eraldatuz lortu da
El contenido de los otros formatos que aquí se muestran, se ha obtenido mediante una transformación del documento electrónico PDF oficial y auténtico
143/2016 DEKRETUA, urriaren 11koa, zeinarekin honako prozesu hau arautzen baita: Euskal Autonomia Erkidegoko ikastetxeetan, Arte Plastikoetako eta Diseinuko arte-irakaskuntza profesionalak egiten dituzten ikasleen ebaluazioa, akreditazio akademikoa eta mugikortasuna gauzatzeko prozesua.
DECRETO 143/2016, de 11 de octubre, por el que se regula el proceso de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse enseñanzas artísticas profesionales de Artes Plásticas y Diseño en centros docentes de la Comunidad Autónoma Vasca.
Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan, VI. kapituluan, arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendua zehazten da; zehazki, berariazko heziketako eta erdi- eta goi-mailako zikloetakoetan, zeintzuen helburu baita, batetik, ikasleei kalitateko arte-prestakuntza ematea, eta, bestetik, kualifikazio egokia bermatzea arte plastikoetako eta diseinuko etorkizuneko profesionalei.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, contempla en su Capítulo VI la organización de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño en ciclos de grado medio y superior de formación específica, cuya finalidad es proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de las artes plásticas y el diseño.
Maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuaren bitartez, arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendu orokorra ezartzen da. Eta bere V. eta VI. kapituluetan zehazten dira halako irakaskuntzetan onartua izateko eta sarbide izateko betekizun oinarrizkoak, eta, orobat, ikasleen ebaluazio, promozio eta mugikortasunerako zenbat jarraibide, hezkuntza-administrazioen esku uzten delarik euren eskumenen barruko alderdiak garatzea.
El Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño, determina en sus Capítulos V y VI los requisitos básicos de acceso y admisión para estas enseñanzas, así como ciertas pautas para la evaluación, promoción y movilidad del alumnado, reservando a las Administraciones educativas el desarrollo de aquellos aspectos propios de su ámbito competencial.
Honako arau hauekin bat etorriz: Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoarekin bat etorriz EHAAn argitara eman zen apirilaren 29ko 69/2014 Dekretua, zeinarekin ezartzen baita Argazkigintzako Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculuma, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan (2014-10-13ko EHAA); 70/2014 Dekretua, apirilaren 29koa, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Komunikazio Grafiko Publizitarioko Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculuma ezartzen duena (2014-10-09ko EHAA); 71/2014 Dekretua, apirilaren 29koa, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Ilustrazioko Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculuma ezartzen duena (2014-07-30eko EHAA); eta 72/2014 Dekretua, apirilaren 29koa, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Animazioko Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculuma ezartzen duena (2014-10-13ko EHAA).
Conforme a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación se procedió a la publicación en el BOPV del Decreto 69/2014, de 29 de abril, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnica o de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Fotografía perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual (BOPV, 13-10-2014); del Decreto 70/2014, de 29 de abril, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Gráfica Publicitaria perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual (BOPV, 09-10-2014); del Decreto 71/2014, de 29 de abril, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual (BOPV, 30-07-2014); y del Decreto 72/2014, de 29 de abril, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Animación perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual (BOPV, 13-10-2014).
EHAAn dekretu horiek argitara eman ostean, beharrezkoa da ezartzea irakaskuntza horien ebaluazio, promozio eta titulaziorako baldintzak; hain zuzen ere Arte Plastikoetako eta Diseinuko arte-irakaskuntza profesionalak emateko baimena duten ikastetxeek eta arte-eskolek eskura eduki dezaten tresna egoki bat, ikasleak ebaluatzea arautu eta erraztuko duena, betiere bat etorriz bai irakaskuntza horietako helburuekin, bai irakasleen irakaste-lanarekin eta bai programazio didaktikoekin ere. Ikastetxearen jardueran eta irakatsi eta ikasteko prozesuan, ebaluazio integratua planteatzen du dekretu honek. Halako ebaluazioa egin behar da etengabe eta era pertsonalizatuan, eta erreferentzia funtsezkoa da irakatsi eta ikasteko prozesua hobetzekotan. Halaber, Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaskuntza profesionalei dagokienez, dekretu honek zehaztu egiten ditu promozio, jarraipen, egiaztapen eta titulazioari lotutako zenbait alderdi, eta, bestalde, eranskin gisa, jaso egiten ditu ebaluazio-agiriak, hartutako erabakien balioa bermatzearren, ikasleen ebaluazioari zein mugikortasunari dagokienez.
Tras la publicación en el BOPV de dichos Decretos, se hace necesario establecer las condiciones para la evaluación, promoción y titulación en estas enseñanzas, con el fin de que las escuelas de arte y los centros autorizados para impartir enseñanzas artísticas profesionales de Artes Plásticas y Diseño dispongan de un instrumento que regule y facilite la evaluación de los alumnos y las alumnas, de acuerdo con los objetivos de estas enseñanzas, de la práctica docente del profesorado, del proyecto curricular y de las programaciones didácticas. El presente Decreto plantea la evaluación integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en la actividad del centro. Así entendida, la evaluación debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, convirtiéndose en un referente fundamental para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este Decreto, asimismo, concreta aspectos relacionados con la promoción, permanencia, certificación y titulación de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño e incluye como anexos los documentos de evaluación, con el fin de que puedan garantizarse tanto la validez de las decisiones adoptadas sobre la evaluación del alumnado como su movilidad.
Ondorioz, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren proposamenez, Euskadiko Eskola Kontseiluaren txostena eta gainerako aginduzko txostenak aztertuta, Euskadiko Aholku Batzorde Juridikoaren oniritziarekin, eta Jaurlaritzaren Kontseiluak 2016ko urriaren 11n egindako bilkuran eztabaidatu eta onartu ondoren, honako hau
En virtud de todo ello, a propuesta de la Consejera de Educación, Política Lingüística y Cultura, con informe del Consejo Escolar de Euskadi y demás informes preceptivos, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora de Euskadi y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 11 de octubre de 2016
1. artikulua.- Xedea.
Artículo 1.– Objeto.
Dekretu honen xedea da honako prozesu hau arautzea: arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalak egiten dituzten ikasleen ebaluazioa, akreditazio akademikoa eta mugikortasuna gauzatzeko prozesua.
El presente Decreto tiene por objeto regular el proceso de evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado que cursa enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño.
2. artikulua.- Aplikazio-eremua.
Artículo 2.– Ámbito de aplicación.
Euskal Autonomia Erkidegoan, arte plastikoetako eta diseinuko heziketa-zikloak ematen dituzten ikastetxe publikoei eta pribatuei –baimenduei– aplikatuko zaie dekretu hau, baldin eta Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege organikoak araututakoak badira ziklook.
Este Decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y privados autorizados que imparten enseñanzas de ciclos formativos de artes plásticas y diseño regulados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de País Vasco.
3. artikulua.– Ebaluazioaren helburua.
Artículo 3.– Finalidad de la evaluación.
Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaskuntza profesionalak ebaluatzearen helburua da ikasleen ikaskuntza baloratzea; betiere, kasuan kasuko espezialitate artistikoko prestakuntza-mailari, kualifikaziori eta gaitasunari dagokienez.
La evaluación de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño tiene como finalidad valorar el aprendizaje del alumnado en cuanto al nivel de formación, la cualificación y la competencia profesional específica de la especialidad artística correspondiente.
4. artikulua.– Ebaluazioaren ezaugarriak.
Artículo 4.– Carácter de la evaluación.
1.– Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaskuntza profesionalen ebaluazioa jarraitua izango eta kontuan izango ditu ikasleen heldutasun akademikoa eta aurrerabidea, zikloari doazkion helburu orokorrei eta konpetentzia profesionalei dagokienez.
1.– La evaluación en las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño será continua y tendrá en cuenta el progreso y la madurez académica de los alumnos y las alumnas en relación con los objetivos generales y las competencias profesionales propias del ciclo.
2.– Hezkuntza-prozesuaren prestakuntza- eta orientazio-eitea izango ditu kontuan ebaluazioak eta informazio-iturri jarraitua izango da; hala, hobetu ahal izateko, hezkuntzako esku-hartzeen prozesuak zein emaitzak.
2.– La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar, tanto los procesos, como los resultados de la intervención educativa.
3.– Moduluka, era bereizian egin beharko da ebaluazioa, betiere modulu bakoitzeko helburuak eta ebaluazio-irizpideak direlarik erreferentzia; gaitasunak, trebetasunak eta konpetentziak jasotzen dituzten terminoetan zehaztu behako dira helburuok.
3.– La evaluación se realizará de manera diferenciada por módulos, tomando como referencia los objetivos de cada módulo expresados en términos de capacidades, destrezas y competencias, y los respectivos criterios de evaluación de cada uno de los módulos.
4.– Ikasleen ebaluazio jarraiturako prozesua gauzatzeko, beharrezkoa da ikasleen asistentzia erregularra bai klaseetara eta bai programatutako jardueretara ere, zikloko moduluei dagokienez.
4.– La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su asistencia regular a las clases y a las actividades programadas para los distintos módulos formativos del ciclo.
5. artikulua.– Ebaluaziorako prozedurak eta tresnak.
Artículo 5.– Procedimientos e instrumentos de evaluación.
1.– Ikastetxeek euren curriculum proiektuan zehaztu egin beharko dituzte: tituluari doakion lanbide-profileko konpetentziak eskuratzea errazten duten hezkuntza-jarduerak zein ebaluaziorako prozedurak eta tresnak, betiere arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionaletarako helburuen arabera, eta, bestalde, irakasleentzako lagungarri izango beharko dute, bai irakaskuntza horietarako helburu orokorren eskurapen-maila baloratzerakoan, eta bai ebaluazio-prozesuan zehar erabaki egokiak hartzerakoan ere.
1.– Los centros docentes deberán especificar en su proyecto curricular los procedimientos e instrumentos de evaluación y las actividades educativas que favorezcan la consecución de las competencias del perfil profesional característico del título, de acuerdo con las finalidades de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño, y que ayuden al profesorado a valorar el grado de adquisición de los objetivos generales de estas enseñanzas y faciliten la toma de la decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.
2.– Ebaluaziorako prozeduratzat eta tresnatzat joko dira honako hauek: ikastetxeko curriculum proiektuan jasotako erabakiak, hain justu ere ikastetxe bakoitzaren testuingurura egokitzen dituztenak bai arau honetan jasotako ebaluazio-alderdiak eta bai aplikatu behar diren gainontzeko arauak ere.
2.– Se entenderá por procedimientos e instrumentos de evaluación el conjunto de acuerdos incluidos en el proyecto curricular de centro que concretan y adaptan al contexto de cada centro los aspectos de la evaluación recogidos en la presente norma y demás normativa que resulte de aplicación.
6. artikulua.– Ebaluazio-organoak.
Artículo 6.– Órganos de evaluación.
1.– Prestakuntza-moduluka, era bereizian egin beharko da ebaluazioa, eta dagokien irakasleek burutuko dute; betiere, erreferentziatzar hartuz bai modulu bakoitzeko helburuak –konpetentzia, trebetasun eta gaitasunen arabera zehaztuak–, bai haietariko bakoitzarentzat xedatutako ebaluazio-irizpideak, zehazki, curriculuma erregulatzeko eta titulua bakoitza ezartzeko arautegian jasotakoak.
1.– La evaluación se realizará de manera diferenciada por módulos formativos y se llevará a cabo por el profesorado correspondiente, tomando como referencia los objetivos de cada módulo expresados en términos de capacidades, destrezas y competencias y los criterios de evaluación dispuestos para cada uno de ellos en la normativa por la que se establece cada título y se regula el currículo.
2.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikorako fasearen ebaluazioa eta segimendua egitea dagokio praktiketako tutoreari, ikastetxeak izendatutakoari, zeinak kontuan hartu beharko baititu helburuen betetze-maila eta enpresak egindako balorazioa. Hartarako, lantokikoak izendatutako pertsonaren laguntasuna izango du, zeina –ikaslea lantokian dagoelarik– haren prestakuntzaren arduraduna izango baita, eta txosten bat egin beharko du, jasotzen dituena ikasleak egindako jardueren gaineko balorazioak, hain justu ere aipatu faseari doazkion gaitasunak noraino lortu diren zehazteari dagokionez.
2.– El seguimiento y la evaluación de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres corresponderán al tutor o a la tutora de prácticas designado por el centro, quien tendrá en consideración el grado de cumplimiento de los objetivos y la valoración que realice la empresa. A tal fin, contará con la colaboración de una persona designada por el centro de trabajo como responsable de la formación del alumnado durante su estancia en el mismo, que realizará un informe en el que se hagan constar las valoraciones de las actividades realizadas por el alumno o la alumna en relación con el grado de consecución de las capacidades atribuidas a dicha fase.
3.– Proiektu Integratuko moduluaren kalifikazioa egitea dagokio modulu horretako tutoreari, nahiz eta eskura izango duen aholkularitza, hartarako eratzen den proiektuetarako batzordeak emana.
3.– La calificación del módulo de proyecto integrado corresponderá al tutor o a la tutora de dicho módulo, si bien contará con el asesoramiento de la comisión de proyectos que a tal efecto se constituya.
7. artikulua.– Ebaluazio-saioak.
Artículo 7.– Sesiones de evaluación.
1.– Tutore denak koordinaturik, ebaluazio-saioa izango da irakasle-taldeak egindako bilera, zehazki, honako helburuekin egiten dena: ikasleen aurrerabideak neurtzea, prestakuntza-zikloko helburu orokorrei, modulu bakoitzeko helburuei eta eta konpetentzia profesionalak eskuratzeari dagokienez, eta helburu haietako da baita ere: ikasleen ikaskuntza-prozesuari buruzko erabakiak hartzea, zehazki, prozesua hori hobetzearren.
1.– La sesión de evaluación es la reunión del equipo docente, coordinada por quien ejerza la tutoría, para valorar el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos generales del ciclo formativo y de los objetivos de cada módulo y en la adquisición de las competencias profesionales, así como para adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, orientadas a su mejora.
2.– Talde bakoitzeko tutoreak bilerei buruzko akta jaso beharko du, zeinetan adierazi beharko baititu hartutako erabakiak eta akordioak.
2.– La persona que ejerza la tutoría de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados.
3.– Ebaluazio-saioetan, erabakiko da zer informazio helaraziko zaien ikasleei ikaskuntza-prozesu pertsonalari dagokionez, eta ikaslea adin txikikoa bada, legezko ordezkariei, betiere bat etorriz ikastetxearen heziketa-proiektuan eta aplikagarri den arautegian jasotakoarekin.
3.– En las sesiones de evaluación se acordará también la información que sobre el proceso personal de aprendizaje seguido se transmitirá al alumnado o, en el caso de que éste sea menor de edad, a sus representantes legales, de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo del centro y en la normativa general que resulte de aplicación.
4.– Ikastetxearen hezkuntza-proiektuan ezarriko da halako saioen aldizkotasuna; edozelan ere, ikasturte bakoitzeko bi ebaluazio-saio egin beharko dira, eta euretako bat azken buruko ohikoa izango da. Era berean, kurtsoko azken ebaluaziorako ohiko deialdian modulu guztiak gainditu ez dituzten ikasleentzako azken buruko ezohiko ebaluazio bat egin beharko da.
4.– La periodicidad de estas sesiones se establecerá en el proyecto educativo del centro, debiendo realizarse, al menos, dos sesiones de evaluación en el curso académico, y siendo la última de ellas la final ordinaria. Asimismo, deberá haber una evaluación final extraordinaria para el alumnado que no hubiera superado todos los módulos en la convocatoria ordinaria de la evaluación final de curso.
5.– Azken ebaluaziorako saioetan, irakasle-taldeak hauetako erabakiren bat hartu beharko du, egoki dena:
5.– En las sesiones de evaluación final, el equipo docente tomará alguna de las decisiones siguientes, según corresponda:
a) Ikasleak hurrengo mailara promozionatzea.
a) Promoción del alumnado al curso siguiente.
b) Kurtsoa errepikatzea.
b) Repetición de curso.
c) Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasera sartzea.
c) Acceso a la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
d) Titulurako proposamena, baldin eta azken ebaluazioak heziketa-zikloko azken ebaluazioaren izaera badu.
d) Propuesta de título, cuando la evaluación final tenga el carácter de evaluación final de ciclo formativo.
8. artikulua.– Azken ebaluazio ohikoa.
Artículo 8.– Evaluación final ordinaria.
1.– Heziketa-zikloan sartzen diren moduluetarako eskola-aldia amaituta gero gauzatu beharko da azken ebaluaziorako saioa, eta bertan baloratu eta kalifikatuko dira ikasleen lorpenak, modulu bakoitzerako ezarritako irizpideei eta helburuei dagokienez.
1.– La sesión de evaluación final se llevará a cabo una vez finalizado el periodo lectivo de los módulos que componen el ciclo formativo, y en ella se valorarán y se calificarán los logros del alumnado en relación a los objetivos y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo.
2.– Bigarren kurtsoko moduluetarako ohiko deialdiari doakion azken ebaluaziorako saioa zati bitan egin beharko da, honako honekin bat etorriz:
2.– La sesión de evaluación final correspondiente a la convocatoria ordinaria de los módulos del segundo curso se realizará en dos partes, de acuerdo con lo siguiente:
a) Ikastetxean, prestakuntza-moduluak ebaluatuko dira lehen zatian, salbu eta proiektu integratuko modulua, eta prestakuntza-modulu horiei dagokien eskola-aldia amaitu ostean burutuko da. Hortik ondorioztatzen diren kalifikazioak akta baten jaso beharko dira, eta haien berri eman beharko zaie ikasleei.
a) En la primera parte se evaluarán los módulos de formación en el centro, con excepción del módulo de proyecto integrado, celebrándose al término del período lectivo correspondiente a esos módulos de formación. Las calificaciones derivadas de la misma serán recogidas en un acta, dándose conocimiento de ellas al alumnado.
b) Bigarren zatian, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikorako fasea ebaluatuko da, eta bai proiektu integratuko modulua ere. Azken ebaluaziorako saioaren bigarren zatitik ondorioztatzen diren kalifikazioekin batera, a) idatzi-zatian aipatu aktan zehaztutako kalifikazioak jaso beharko dira azken ebaluazioaren aktan.
b) En la segunda parte se evaluarán la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres y el módulo de proyecto integrado. Las calificaciones derivadas de esta segunda parte de la sesión de evaluación final más las calificaciones plasmadas en el acta a la que se refiere el apartado a) quedarán recogidas en el acta de evaluación final.
3.– Azken ebaluazio ohikoari dagozkion kalifikazioak agertuko dira ikasleen espediente akademikoan eta ebaluazio-akta egokian.
3.– Las calificaciones correspondientes a la evaluación final ordinaria se extenderán en la correspondiente acta de evaluación y en el expediente académico personal del alumnado.
4.– Lehenengo kurtsoan gainditu ez diren moduluen ebaluazioa eta kalifikazioa egin beharko dira bigarren kurtsoko azken ebaluazioa burutu baino lehen. Modulu horien kalifikazioak jaso behako dira ebaluazio-akta egokian eta ikaslearen espediente akademiko pertsonalean.
4.– La evaluación y calificación de los módulos pendientes de primer curso deberá realizarse antes de la evaluación final de segundo curso. Las calificaciones de los citados módulos se consignarán, igualmente, en el acta de evaluación correspondiente y en el expediente académico personal del alumnado.
9. artikulua.– Azken ebaluazio ezohikoa.
Artículo 9.– Evaluación final extraordinaria.
1.– Azken ebaluazio ohikoan moduluren bat gainditu ez duten ikasleek aukera izango dute gainditu ez diren moduluetarako ezohiko deialdira aurkezteko. Ezohiko ebaluaziorako data ikastetxeak ezarriko du, hezkuntza-administrazioak hartarako zehaztuko dituen jarraibideekin bat etorriz.
1.– El alumnado que no haya superado algún módulo en la evaluación final ordinaria podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de los módulos pendientes. La fecha de la evaluación extraordinaria será establecida por el centro según las instrucciones que, a tal fin, especifique la administración educativa.
2.– Ezohiko probari dagozkion kalifikazioak jaso beharko dira ikaslearen espediente akademiko pertsonalean eta ebaluazio-akta egokian.
2.– Las calificaciones correspondientes a la prueba extraordinaria se extenderán en la correspondiente acta de evaluación y en el expediente académico personal del alumnado.
3.– Ikaslea ez bada aurkezten moduluren bateko ezohiko probara, «Ez aurkeztua» adierazi behako da espediente akademiko pertsonalean eta «EA» laburdura ebaluazio-akta egokian, eta, ondorio guztietarako, kalifikazio negatibotzat joko da.
3.– Si el alumnado no se presenta a la prueba extraordinaria de algún módulo, se reflejará como «No Presentado» en el expediente académico personal y con la abreviatura «NP» en el acta de evaluación correspondiente, y tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.
10. artikulua.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea.
Artículo 10.– Fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
1.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasera heldu ahal izateko, heziketa-zikloa osatzen duten prestakuntza-modulu guzti-guztiak gaindituta eduki beharko dira, proiektu Integratuko modulua izan ezik.
1.– Para el acceso a la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres, se requerirá haber superado todos y cada uno de los módulos formativos que conforman el ciclo formativo, a excepción del módulo de proyecto integrado.
2.- Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea, heziketa-zikloko bigarren kurtsoko azken 8 asteetan burutuko da.
2.– El periodo para desarrollar la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres será las últimas 8 semanas del segundo curso del ciclo formativo.
3.– Salbuespen gisa eta Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzaren aldez aurretiko baimena delarik, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea beste data batzuetan gauzatu ahal izango da, baldin eta irakaskuntzen euren ondoriozko zirkunstantzia partikularrik badago. Edozelan ere, heziketa-zikloaren azken ebaluazioa egingo da, behin enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea amaitu ostean.
3.– Con carácter excepcional, y previa autorización de la Dirección de Innovación Educativa, la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres podrá ser realizada en otras fechas cuando concurran circunstancias particulares, derivadas de las propias enseñanzas. En todo caso, la evaluación final del ciclo formativo se llevará a cabo una vez finalizada la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
4.– Salbuespen gisa, Euskal Autonomia Erkidegorik kanpo egin ahal izango da enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea. Halako kasuan, beharko da baimena, Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak aldez aurretik eta berariaz emandakoa. Eskabidea zuzendaritza horri zuzendu behako zaio, I. eranskinean jasotako modeloa erabiliz.
4.– Con carácter excepcional se podrá realizar la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres fuera de la Comunidad Autónoma Vasca. En este caso será necesaria la autorización previa y expresa de la Dirección de Innovación Educativa. La solicitud se dirigirá a dicha Dirección según el modelo recogido en el Anexo I.
5.– 9. artikuluan zehaztu ezohiko ebaluaziorako saioan heziketa-modulu guztiak gainditu dituen ikasleak prestakuntza praktikoaren fasea gauza dezan eta, beharrezkoa bada, proiektu integratuko modulua, ikastetxeko zuzendaritzak neurri egokiak hartuko ditu eta datak egokiak ezarriko.
5.– La dirección del centro adoptará las medidas oportunas, y fijará fechas adecuadas, para que el alumno o la alumna que apruebe todos los módulos formativos en la sesión de evaluación extraordinaria descrita en el artículo 9, pueda realizar la fase de formación práctica y, en su caso, el módulo de proyecto integrado.
6.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea burutzeko ezarritako aldi bakoitza bukatu ostean, ikastetxeek ebaluazio-saioak burutuko dituzte; lehenik eta behin prestakuntza praktikoaren fasea ebaluatuko dute, eta gero, egoki bada, proiektu integratuko modulua; betiere kontuan izanik ezen, inplikatutako ikasleei dagokienez, zikloko azken ebaluazioaren izaera duela.
6.– Los centros educativos realizarán sesiones de evaluación tras la conclusión de cada periodo habilitado para llevar a cabo la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres, donde evaluarán, en primer lugar, la fase de formación práctica y a continuación, si procede, el módulo de proyecto integrado, teniendo esta evaluación el carácter de evaluación final de ciclo para el alumnado implicado.
11. artikulua.– Proiektu integratua.
Artículo 11.– Proyecto integrado.
1.– Goi-mailako heziketa-zikloetan, proiektu integratuko moduluak ditu xedetzat honako ikasle hauek: espezialitateko lanbidearen arloko ezagutzak, trebetasunak eta gaitasunak integratu, aplikatu eta baloratzeko gai direnak, egin duten kurtso akademikoari doakion proiektu bat formulatu eta eginez, betiere proiektu horretan ageri badira zehaztasun teknikoa, kultura plastikoa, espresio artistikoa eta sentsibilitate estetikoa eta proiektua bera egiteko aukera zein bideragarritasuna.
1.– El módulo de proyecto integrado, en los ciclos formativos de grado superior, tiene por objeto que los alumnos y las alumnas sean capaces de integrar, aplicar y valorar los conocimientos, destrezas y capacidades específicos del campo profesional de la especialidad a través de la formulación y realización de un proyecto adecuado al nivel académico cursado, que evidencie rigor técnico, cultura plástica, expresión artística y sensibilidad estética y posibilidad de realización y viabilidad.
2.– Arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendu orokorra ezartzen duen 596/2007 Dekretuak, maiatzaren 4koak, 8.2 artikuluan ezarritakoarekin bat etorriz, proiektu integratuko modulua ebaluatu egin beharko da, behin ikastetxean irakatsitako gainontzeko moduluak gainditu ostean; beraz, ebaluazio hori egingo da azken ebaluazio ohikoaren bigarren partean edo azken ebaluazio ezohikoaren barruan.
2.– De acuerdo con lo establecido en el artículo 8.2 del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño, el módulo de proyecto integrado se deberá evaluar una vez superados los restantes módulos impartidos en el centro, por lo que dicha evaluación se realizará en la segunda parte de la evaluación final ordinaria o en la evaluación final extraordinaria.
3.– Zikloko modulu guztiak gainditu ez dituelako, proiektu integratuari dagokionez ikaslea ezin bada ebaluatu, aipatu moduluan deialdiari ofizioz uko-egitea jasoko du.
3.– En caso de que un alumno o una alumna no pueda ser evaluado del proyecto integrado por no haber superado todos los demás módulos del ciclo, obtendrá la renuncia de oficio a la convocatoria en el citado módulo.
4.– Proiektu integratuko moduluak tutoretza indibidualizatua izango du, zeina gauzatu baitu dagokion heziketa-zikloan irakaste-lana burutzen duen irakasle batek, eta ikastetxeko zuzendariari dagokio tutore hori izendatzea, betiere heziketa-zikloari doakion ezagutza-arlorako departamentua kontsultatu ostean. Era berean, taldeko gainontzeko irakasleen aholkularitza eskura izango dute ikasleek.
4.– El módulo de proyecto integrado contará con una tutoría individualizada, que será ejercida por un profesor o una profesora que imparta docencia en el ciclo formativo correspondiente, y su designación corresponderá al director o la directora del centro educativo, previa consulta al departamento del área de conocimiento en el que se encuadra el ciclo formativo. Asimismo, el alumnado contará con el asesoramiento del resto del equipo docente del grupo.
5.– Proiektuko tutorearen proposamenetik abiaturik garatuko da proiektu integratua. Ikasleek eurek ere iradoki ditzakete proiektuak, eta kasu horretan beharrezkoa izango da inplikatutako departamentuaren onarpena; betiere, behar besteko aurrerapenaz ikasleak aurreproiektu bat aurkeztu ostean, zeinetan deskribatu egin beharko baita burutu nahi den proiektua.
5.– El proyecto integrado se desarrollará a partir de la propuesta del profesor tutor del proyecto. Los proyectos también podrán ser sugeridos por el propio alumnado, en cuyo caso se requerirá la aceptación del departamento implicado, tras la presentación, con la suficiente antelación, por parte del alumno o de la alumna, de un anteproyecto con la descripción del proyecto que se pretende realizar.
6.– Hezkuntza-ziklo bakoitzerako, proiektuetarako batzorde espezifiko bat sortu behako dute ikastetxeek. Ikastetxeko zuzendariak izendatuko ditu batzorde horretako kideak, heziketa-zikloko irakasleen artetik. Batzordeko presidente izango da departamentuko burua, edo horrek eskuordetutako pertsona, heziketa-zikloarekin bat datorrena. Batzordean, ahal dela, emakumeen eta gizonen ordezkaritza orekatua izango da, Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako otsailaren 18ko 4/2005 Legearen 23. artikuluan xedatutakoaren arabera.
6.– Los centros educativos crearán una comisión de proyectos específica para cada ciclo formativo. El director o la directora del centro nombrará a los miembros de dicha comisión de entre el profesorado del ciclo formativo. El presidente o la presidenta de la comisión será el jefe o la jefa del departamento, o persona en quien delegue, afín al ciclo formativo. Asimismo, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 23 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, se intentará nombrar, en la medida de lo posible, una comisión en la que haya una representación equilibrada de mujeres y hombres.
7.– Proiektuetarako batzordea aholku-emailea izango da, eta honako funtzio hauek izango ditu:
7.– La comisión de proyectos tendrá carácter consultivo y deberá cumplir las siguientes funciones:
a) Hala eskatzen bazaio, proiektuen edukia iradokitzea eta, beharrezkoa bada, aurkeztutako proposamenen bideragarritasuna baloratzea.
a) Sugerir, si se le fuera requerido, el contenido de los proyectos y, en su caso, valorar la viabilidad de las propuestas presentadas.
b) Proiektu integratuko kuestio espezifikoez aholkatzea tutoretza indibidualaren ardura duten irakasleak, proiektua garatzen ari dela, hura sortzen denetik azken buruko aurkezpenera arte.
b) Asesorar al profesorado encargado de la tutoría individual sobre cuestiones específicas del proyecto integrado a lo largo de todo su desarrollo, desde su concepción hasta su presentación final.
c) Ikasleen aldetik proiektuak aurkeztu eta defendatzeari buruzko txosten bat prestatu eta baloratzea.
c) Valorar y elaborar un informe sobre la presentación y defensa de los proyectos por parte del alumnado.
8.– Ikastetxe bakoitzaren curriculum proiektuan jaso egin beharko dira proiektu integratuko moduluan aplikatutako ebaluazio- eta kalifikazio-prozedurak.
8.– En el proyecto curricular de cada centro se recogerán los procedimientos de evaluación y de calificación aplicados en el módulo de proyecto integrado.
9.– Ikastetxeek, ondokoak aldi berean bateragarri egiteko, prozedurak ezarri ahal izango dituzte: proiektu integratuko modulua eta prestakuntza praktikoaren fasea, baldin eta zirkunstantzien arabera beharrezko bada. Hartarako, proiektu integratuko moduluaren garapenaz segimendua egiteko eta hura zuzen ebaluatzeko, mekanismoa egokiak ezarriko dira, hala nola –tutoreen eta ikasleen artean– komunikazio erregularra ezartzeko bitarteko telematikoak erabiltzea.
9.– Los centros educativos podrán establecer procedimientos que permitan simultanear el módulo de proyecto integrado con la fase de formación práctica, siempre que las circunstancias así lo requieran. Con este fin, se establecerán mecanismos adecuados para el seguimiento del desarrollo del módulo de proyecto integrado y para su correcta evaluación, tales como el uso de medios telemáticos para establecer comunicación regular entre tutores y tutoras y alumnado.
12. artikulua.– Nazioarte mailako mugikortasunerako programetan parte hartzen duten ikasleak.
Artículo 12.– Alumnado participante en programas de movilidad internacional.
1.– Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailak eta ikastetxeek sustatu eta erraztu egin beharko dute ikasleek parte hartzea nazioarte mailako mugikortasunerako programetan.
1.– El Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura y los centros educativos deberán promover y facilitar la participación de los alumnos y de las alumnas en programas de movilidad internacional.
2.– Erasmus programako «Ikasleen mugikortasuna praktiketarakoa» modalitatean parte hartzen badute ikasleek, ikaslea matrikulaturik dagoeneko ikastetxeko zuzendaritzak errekonozitu egingo du prestakuntza praktikoaren fasea egin izana.
2.– Cuando el alumnado participe en la modalidad «Movilidad de estudiantes para prácticas» del programa Erasmus, la dirección del centro en el que se encuentre matriculado reconocerá la realización de la fase de formación práctica.
3.– Ikastetxean prestakuntza-moduluak –salbu proiektu integratua– ebaluatu eta gainditu ebaluatu ostean, parte hartu ahal izango da Erasmus programan.
3.– La participación en el programa Erasmus se podrá llevar a cabo una vez evaluados y superados los módulos de formación en el centro, a excepción del proyecto integrado.
13. artikulua.– Kalifikazioa.
Artículo 13.– Calificaciones.
1.– Modulu bakoitzeko ebaluazioaren emaitzak espresatuko dira kalifikazio numerikoen bitartez, zerorik hamarretako eskalan, dezimalik gabe, bostekoak edo hortik gorakoak positibotzat joko dira, eta gainontzekoak negatibotzat.
1.– Los resultados de la evaluación de cada módulo se expresarán por medio de calificaciones numéricas, en una escala de cero a diez, sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.
2.– Enpresa, estudio edo tailerretako praktikaren fasearen azken kalifikazioa honela adieraziko da: (Gai/Ez gai).
2.– Los resultados de la evaluación de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres se expresarán en términos de «Apto/No apto».
14. artikulua.– Izaera progresibokoo moduluak.
Artículo 14.– Módulos de carácter progresivo.
1.– Kurtso ezberdinei dagozkien izen bereko ikasketa-planeko moduluak: izaera progresibokotzat jotzen dira.
1.– Los módulos del plan de estudios de la misma denominación correspondientes a cursos diferentes se consideran de carácter progresivo.
2.– Ikasle bat bigarren kurtso modulu baten ebaluatu ahal izateko, gainditurik izan beharko du lehen kurtsoko izen bereko modulua. Aurreko modulua gainditu ezean, bigarren kurtso modulurako deialdiari ofizioz uko-egitea jasoko du.
2.– Para que un alumno o una alumna pueda ser evaluado de un módulo de segundo curso deberá haber superado previamente el módulo de la misma denominación del primer curso. En el caso de no superación del módulo precedente, obtendrá la renuncia de oficio a la convocatoria para el módulo de segundo curso.
15. artikulua.– Ikasketa-plan zahar batetik datozen ikasleei errekonozitutako moduluak.
Artículo 15.– Módulos reconocidos al alumnado procedente de un plan de estudios antiguo.
Hezkuntza-sistemaren antolamendu orokorraren urriaren 3ko 1/1990 Lege Organikoak araututako heziketa-ziklo egokian moduluak gainditu direla-eta, Arte Plastikoetako eta Diseinuko heziketa-ziklo baten, zehazki, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak araututakoan sartzearen ondorioetarako errekonozitutako moduluek agertu beharko dute «Sartua (SA)» espresioarekin eta iraungitzen den heziketa-zikloan lortutako kualifikazioarekin; betiere LOEko hezkuntza-zikloko titulu bakoitzaren curriculuma ezartzen duten dekretuetan xedatutakoarekin bat etorriz.
Los módulos reconocidos a efectos de incorporación en un ciclo formativo de artes plásticas y diseño regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), por superación de módulos en el correspondiente ciclo formativo regulado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, figurarán con la expresión «Incorporado (IN)», junto con la calificación obtenida en el ciclo formativo que se extingue, de acuerdo con lo dispuesto en los Decretos en los que se establece el currículo de cada título del ciclo formativo LOE.
16. artikulua. Baliozkotzeak.
Artículo 16.– Convalidaciones.
1.– Titulua arautzen duen arautegiak edo beste xedapen arautzaile batek, arauzko izatekotan, ezarritako moduluen baliozkotzeak ikastetxeko zuzendariak errekonozituko ditu; hain zuzen ere espediente akademikoa bete eta zaintzea dagokionak, II. eranskinean ezarritako modeloarekin bat etorriz pertsona interesdunak aldez aurretik eskabidea eginda.
1.– Las convalidaciones de módulos establecidas, con carácter normativo, por la normativa que regula el título o por otra disposición normativa, serán reconocidas por el director o directora del centro docente al que corresponde la cumplimentación y custodia del expediente académico, previa solicitud de la persona interesada conforme al modelo establecido en el Anexo II.
2.– Arauz ezarrita ez dauden baliozkotzeak baliozkotzeak ondoko hezkuntza-administrazioak eskatu beharko ditu: modulu baterako eskatzen bada baliozkotzea; bada, hari dagokion gutxieneko irakaskuntzaren edo izaera propioaren arabera eskuduna den administrazioak.
2.– Las convalidaciones no establecidas con carácter normativo, deberán ser solicitadas a la Administración educativa competente en función del carácter propio o de enseñanza mínima que corresponda al módulo cuya convalidación se solicita.
a) Hezkuntza-administrazio horri dagokion modulu bat baliozkotzeko, eskabidea Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzari zuzendu beharko zaio, II. eranskineko modeloaren arabera egin beharko da, eta honako agiri hauekin batera aurkeztu beharko da: baliozkotzea egiteko beharrezko egiaztagiriak, originalak edo konpultsatuak; zehazki, modulu hura zein ikastetxetan egiten den, baliozkotzea hantxe egiteko beharrezko direnak. Ikastetxeak aztertu egingo du eskabidea eta hark egindako ebazpen-proposamenarekin batera helaraziko zaio Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzari. Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak eman edo ukatu egingo du baliozkotzea, edukien atzekotasunaren, helburuen, ebaluazio-irizpideen eta irakastordu-kopuruaren arabera.
a) Para la convalidación de un módulo propio de esta Administración educativa la solicitud, dirigida a la Dirección de Innovación Educativa, se realizará conforme al modelo del Anexo II y se presentará, acompañada de los documentos acreditativos, originales o compulsados, necesarios para la convalidación, en el centro educativo en el que se cursa el módulo cuya convalidación se solicita. Este centro educativo estudiará la solicitud y la remitirá con su propuesta de resolución a la Dirección de Innovación Educativa. La Dirección de Innovación Educativa concederá o denegará la convalidación en función de la similitud de contenidos, objetivos, criterios de evaluación y carga lectiva.
b) Tituluko gutxieneko irakaskuntza osatzen duen modulu bati dagokionez, arauz ezarrita ez dagoen baliozkotzea egiteko, Estatuko Administrazioak ezarritakoaren arabera egin, izapidetu eta ebatziko da eskabidea.
b) Para la convalidación, no establecida con carácter normativo, de un módulo que constituya enseñanza mínima del título, la solicitud se realizará, tramitará y resolverá conforme a lo establecido por la Administración estatal.
3.– Baliozkotutako moduluak ikaslearen espedientean agertu beharko du, «Baliozkotua (BA)» espresioarekin, baina ohar numerikorik gabe.
3.– El módulo convalidado figurará en el expediente académico del alumno o alumna con la expresión «Convalidado (CV)», sin nota numérica.
4.- Proiektu Integratuko modulua ez da sekula izango baliozkotzearen gai; izan ere, espezialitateko lanbide-eremuko berariazko ezagutzak, trebetasunak eta gaitasunak integratzea baita haren helburua, betiere egindako kurtsoaren mailarentzako egoki den proiektu bat gauzatuz.
4.– En ningún caso podrá ser objeto de convalidación el módulo de proyecto integrado, al tener por objeto la integración de los conocimientos, destrezas y capacidades específicos del campo profesional de la especialidad a través de la realización de un proyecto adecuado al nivel académico cursado.
17. artikulua.– Salbuesteak.
Artículo 17.– Exenciones.
1.– Heziketa-ziklo bakoitzean, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea eta prestakuntza-modulu jakin batzuk salbuetsi ahalko dira, berorien ordez laneko praktika egiaztatzen bada. Laneko praktika egiaztatu dela-eta salbuetsi daitezkeen moduluen zerrenda, jasota dago titulu bakoitzaren arautegian.
1.– Podrá determinarse la exención de determinados módulos formativos y de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres de cada ciclo formativo por correspondencia con la práctica laboral. La relación de módulos que pueden ser objeto de exención por correspondencia con la práctica laboral queda recogida en la normativa que regula cada título.
2.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasetik eta prestakuntza-moduluetatik salbuesteko, egiaztatu egin beharko da gutxienez urteko bateko lan-esperientzia izatea honako hauei dagokienez: moduluei doazkien ezagutzak, gaitasunak eta trebetasunak, eta beharrezko bada, konpetentzia-atalak, moduluei dagozkienak; eta/edo dagokion hezkuntza-zikloko lanbidean jardun izana.
2.– Para la exención de módulos formativos o de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres, será necesario acreditar, al menos, un año de experiencia laboral relacionada con los conocimientos, capacidades y destrezas, y en su caso, unidades de competencia, propias de los módulos y/o el ejercicio profesional específico del ciclo formativo correspondiente.
3.– Lan-esperientzia egiaztatzeko aurkeztu beharko da, gutxienez, maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuko 15.4 artikuluan zehazten den dokumentazioa.
3.– Para la acreditación de la experiencia laboral deberá presentarse, al menos, la documentación que se indica en el artículo 15.4 del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo.
4.– Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak ebatziko ditu salbuesteak, III. eranskinean jasotako modeloarekin bat etorriz aldez aurretik egindako eskabidea delarik.
4.– Las exenciones serán resueltas por la Dirección de Innovación Educativa, previa solicitud individual, según modelo recogido en el Anexo III, y siguiendo el procedimiento siguiente:
a) Ikasketak zein ikastetxetan egiten ari diren, hantxe aurkeztu beharko dituzte eskabide horiek ikasleek. Delako ikastetxea baimendutako pribatua bada, ikastetxe pribatuko zuzendariak ikastetxe publiko baten izapidetiko ditu albait arinen, zehazki, zeini atxikita dagoen, hangoxekoan. Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzari zuzendu beharko zaizkio eskabideak, eta salbuestea egiteko beharrezko diren egiaztagiri original edo konpultsatuekin batera aurkeztu beharko dira.
a) Los alumnos y las alumnas presentarán dichas solicitudes en el centro en el que cursen sus estudios. Si dicho centro es privado autorizado, el director o la directora del centro privado las tramitará al centro público al que esté adscrito a la mayor brevedad posible. Las solicitudes deberán estar dirigidas a la Dirección de Innovación Educativa, e irán acompañadas de los documentos acreditativos originales o compulsados necesarios para la exención.
b) Dagokion ikastetxeko zuzendaritzak aztertuko du eskabidea eta ebazpen-proposamen bat jasotzen duen txosten bat igorriko dio Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzari, zeinetan zehaztuko baita ia egokitzen zaizkion garatutako jarduerari salbuetsiko den moduluaren edukiak eta konpetentziak.
b) La dirección del centro educativo público correspondiente estudiará la solicitud y emitirá un informe con propuesta de resolución a la Dirección de Innovación Educativa en el que se especifique si existe adecuación entre la actividad desarrollada y las competencias y los contenidos del módulo objeto de exención.
5.– Laneko praktika egiaztatu dela-eta, salbuetsiko diren prestakuntza praktikoaren faseak eta prestakuntza-moduluek agertu beharko dute ikaslearen espediente akademikoan «Salbuetsia (SAL)» espresioarekin, baina ohar numerikorik gabe.
5.– Los módulos formativos y la fase de formación práctica que sean objeto de exención por su correspondencia con la práctica laboral figurarán en el expediente académico del alumno o de la alumna con la expresión de «Exento (EX)», sin nota numérica.
6.- Ezingo da ezein kasutan salbuetsi proiektu integratuko modulua; izan ere, helburutzat baitu integratzea lanbide-eremuko ezagutza, trebetasun eta gaitasun espezifikoak, hain zuzen ere egindako maila akademikorako egokia den proiektu bat gauzatuz.
6.– En ningún caso podrá ser objeto de exención el módulo de proyecto integrado, al tener por objeto la integración de los conocimientos, destrezas y capacidades específicos del campo profesional de la especialidad a través de la realización de un proyecto adecuado al nivel académico cursado.
18. artikulua.– Ebaluazioaren objektibotasuna eta informazioa.
Artículo 18.– Información y objetividad de la evaluación.
1.– Objektibotasun osoko irizpideekin bat etorriz euren eskola-errendimendua ebaluatzeko eskubidea, ikasleena, bermatzekotan, irakasle-taldeak aditzera emango ditu leku egokia, ikasturtea noiz hasiko den, eta, egoki deritzonean, honako hauek:
1.– Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su rendimiento escolar sea evaluado de acuerdo con criterios de plena objetividad, el equipo docente dará a conocer en lugar apropiado, en el inicio del curso escolar, y en cuantos momentos se considere oportuno, lo siguiente:
– Egingo diren ebaluazio-saioen egunak, kopurua eta erak.
– Fechas, número y clase de sesiones de evaluación que se efectuarán.
– Prestakuntza praktikoaren fasearen eta prestakuntza-moduluen programazio laburtuak, zeintzuetan, gutxienez, honako hauek jaso beharko baitira: helburuak, ebaluazio-irizpideak, kualifikazio-irizpideak eta edukien garapena, eta, halaber, haietako bakoitzean kalifikazio positiboa lortzeko eskatzen diren gutxieneko betekizunak.
– Programación abreviadas de los diferentes módulos formativos y de la fase de formación práctica, y en las que deberán constar, al menos, los objetivos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación y el desarrollo de contenidos, así como los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en cada uno de ellos.
– Ebaluazioko jarduerak, tresnak eta uneak, oinarrizkoak; prestakuntza-modulu bakoitzean ezartzen direnak.
– Actividades, instrumentos y momentos de evaluación básicos que se establecen en cada uno de los módulos formativos.
– Heziketa-zikloko bigarren kurtsora, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasera eta proiektu integratura promozionatzeko baldintzak.
– Condiciones de promoción al segundo curso del ciclo formativo, a la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres y al proyecto integrado.
2.– Ebaluazio-saio bakoitza amaitu ostean, haren emaitzez informatuko dira ikasleak. Era berean, tutoreak, moduluetako irakaslek eta ikastetxeetako koordinazio didaktikorako organoek komunikazio etengabea izango dute ikasleekin, ikaskuntza baloratzeari dagokionez.
2.– Al término de cada sesión de evaluación, se informará a los alumnos y alumnas de los resultados de la misma. Asimismo, tanto el tutor o la tutora, como el profesorado de los distintos módulos y los órganos de coordinación didáctica de los centros mantendrán una comunicación continua con el alumnado en lo relativo a la valoración del aprendizaje.
19. artikulua.– Ebaluazioko emaitzei buruzko erreklamazioa.
Artículo 19.– Reclamación sobre los resultados de la evaluación.
1.– Datu orokorrak.
1.– Normas generales.
a) Ikasleek eta, adingabeko ikasleei dagokienez, gurasoek edo legezko ordezkariek honako hauek ikusteko aukera izanen dute: errendimenduaren ebaluazioari eragingo dioten probak eta ariketak, betiere zuzendutakoan; eta alegazioak aurkeztu ahal izango dituzte, eta ariketa zein proba haiek berratertzea eskatu ahal izango dute. Zuzenketa ez da mugatuko kalifikazio kopuruzko edo kualitatiboak adieraztera, ezpada egindako falta zein hutsak edo kalifikazioaren arrazoizko esplikazioa jaso beharko ditu.
a) Los alumnos y alumnas y, en el caso del alumnado menor de edad, sus padres y madres o representantes legales tendrán acceso a las pruebas y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación de su rendimiento, una vez que hayan sido corregidos, y podrán presentar las correspondientes alegaciones y solicitar su revisión. La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cuantitativa o cualitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación.
b) Ikastetxearen antolamendu eta funtzionamenduari buruzko Araudian, ezarri egin beharko da erreklamazio-prozedura, eta, hartarako, berratertzea egiteko epeak eta baldintzak –irakasleentzat lotesle direnak– seinalatuko dira; eta, halaber, curriculum ofiziala, ikastetxearen curriculum proiektua, programazioak eta argitara emandako kalifikazio-irizpideak. Abenduaren 2ko 201/2008 Dekretuan xedatutakoa betiere errespetatuaz, ikastetxeek egokitu egingo dituzte euren erreklamazio-prozedurak (201/2008 Dekretua: Autonomia Erkidegoko unibertsitatez kanpoko ikastetxeetako ikasleen betekizun eta eskubideei buruzkoa).
b) El Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro, establecerá el procedimiento de reclamación señalando los plazos y condiciones en que dicha revisión tendrá lugar, teniendo en cuenta el carácter vinculante que para los profesores y profesoras tienen, además del currículo oficial, el Proyecto Curricular del Centro, las programaciones y los criterios de calificación hechos públicos. Los centros adaptarán sus procedimientos de reclamación, respetando en todo caso lo dispuesto en el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
c) Ikasleek probak kurtsoko edozein unetan ikusi ahal izan ditzaten, irakasleek zentroan gorde beharko dituzte, kurtso amaiera arte. Azken buruzko probak ikastetxean gorde beharko dira, non urte batez egon beharko duten.
c) A fin de que el acceso a las pruebas de los alumnos y alumnas sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras deberán conservarlas en el centro hasta el final de curso. Las pruebas finales quedarán depositadas en el centro, donde se guardarán durante un año.
2.– Erreklamazioak ikastetxeko instantzien aurrean.
2.– Reclamaciones ante instancias del propio centro.
Ikastetxeko instantzien aurrean erreklamazioak egiteko prozedura, Antolakuntza eta Funtzionamenduari buruzko Araudian xedatutakoari egokituko zaio.
El procedimiento de reclamaciones ante instancias del propio centro se ajustará a lo dispuesto en el correspondiente Reglamento de Organización y Funcionamiento.
Izaera subsidiarioarekin honako arau hauek aplikatuko dira:
Con carácter subsidiario se aplicarán las siguientes normas:
a) Edozein kalifikazio (partziala zein amaierakoa) publiko egin eta jakitera eman ostean, ikasleek 2 eguneko epea izango dute dena delako kalifikazioaren gaineko erreklamazioak aurkezteko.
a) Una vez hecha pública y dada a conocer cualquier tipo de calificación, (parcial o final), los alumnos y alumnas tendrán un plazo de 2 días hábiles para presentar reclamaciones sobre dicha calificación.
b) Kalifikazio partzial baten aurkako edozein erreklamazio aurkeztu beharko zaio inplikatutako irakasleari, eta irakasle horrek 2 eguneko epea izango du erantzuteko.
b) Cualquier reclamación contra una calificación parcial deberá presentarse a la profesora o profesor implicado, que responderá en el plazo de 2 días hábiles.
c) Amaierako kalifikazioen gaineko erreklamazioak ikastetxeko zuzendariari aurkeztu beharko zaizkio, idatziz.
c) La reclamación correspondiente a las calificaciones finales deberá presentarse por escrito al director o directora del centro.
d) Inplikatutako prestakuntza-modulua zein saili esleituta dagoen, horrexeri aurkeztuko dio erreklamazioa zuzendariak; eta sail horrek hura aztertu eta arrazoitutako txostena eman beharko du. Txosten horrek honako hauei buruzkoak jaso beharko ditu: probak ea programatutako edukiei erantzuten dien, ea prestakuntza-moduluko helbururi erantzuten dien, eta ea ezarritako ebaluazio-irizpideei (sailak ezarri eta argitara emandakoei) erantzuten dien.
d) El director o directora presentará la reclamación al departamento al que está asignado el módulo formativo implicado, que debe deliberar y emitir informe razonado sobre la misma. Este informe se referirá a si la prueba responde a los contenidos programados, a los objetivos del módulo formativo, así como a los criterios de evaluación establecidos y hechos públicos por el departamento.
Aipatu erreklamazioa baiesten bada, saileko nagusiak ikastetxeko zuzendariari bidezko ebazpena proposatuko dio; eta kalifikazio berria aktetan eta gainerako dokumentuetan jaso beharko da, arauzko prozeduraren bidez.
En caso de que dicha reclamación sea estimada, el jefe o jefa de departamento propondrá al director o directora del centro la resolución que proceda, debiendo anotarse la nueva calificación en las actas y demás documentos por el procedimiento reglamentario.
3.– Ikastetxetik kanpoko instantzien aurreko erreklamazioak.
3.– Reclamaciones ante instancias externas al centro.
Kurtsoetako azken buruzko kalifikazioei eta maila egiaztatzeko probei dagokienez, erreklamazioa aurkeztu ahal izango da, ikaslea matrikulatuta dagoen ikastetxean barruko erreklamazio-prozesua bukatu ostean. Honelaxe jokatu beharko da:
Podrá presentarse reclamación sobre las calificaciones finales de los cursos y de las pruebas de certificación de nivel una vez finalizado el proceso de reclamación interna en el centro en que el alumno o alumna está matriculado. Se procederá del modo siguiente:
a) Emandako ebazpenarekin ikaslea ez badago ados, Ikuskaritzako Lurralde Burutzan idatziz aurkez dezake alegazioa, 2 egun balioduneko epean. Zirkunstantzia hori ikastetxeko zuzendariari jakinarazi beharko zaio, eta honek ondokoak igorriko dizkio Ikuskaritzari: erreklamazioaren gai diren ariketa originalak, programazioa jasotzen duen dokumentazioa (sailarena), eskatutako maila eta ebaluazio-irizpideak, eta ikastetxeko instantzietan erreklamazioak egin duen prozesuari doakion dokumentazioa.
a) Si el alumno o alumna correspondiente no está de acuerdo con la resolución formulada, puede presentar un escrito de alegación a la Jefatura Territorial de Inspección, en el plazo de 2 días hábiles. Se notificará esta circunstancia al director o directora del centro quien remitirá a la Inspección los ejercicios originales objeto de la reclamación, la documentación del departamento que recoja la programación, nivel exigido y criterios de evaluación y la documentación correspondiente al proceso que la reclamación ha seguido ante instancias del propio centro.
b) Hezkuntzako Ikuskaritzak, aurkeztutako dokumentazioa aztertuko du, eta hartarako, ikusi egingo du ea egokitzen zaien dagokion sailak aldez aurretik finkatu ebaluazio-irizpideei eta programazioko edukiei; eta ondorioz:
b) La Inspección de Educación examinará la documentación presentada considerando su ajuste o no a los contenidos de la programación y a los criterios de evaluación fijados previamente por el departamento correspondiente y en consecuencia:
– Seinalatutako baldintzak betetzen badira, Ikuskaritzak erreklamazioa ezestea proposatuko du.
– Si se cumplen las condiciones señaladas, la Inspección propondrá desestimar la reclamación.
– Erreklamazioaren gai den ariketa ez bazaie egokitzen aldez aurretik finkatutako programazioko edukiei, dagokion sailari edo batzorde ebaluatzaileari zera proposatuko die Ikuskaritzak: beste proba bat prestatu, gauzatu eta ebaluatu dezala, eta prozesua gainbegira dezala.
– Si el ejercicio objeto de la reclamación no se ajusta a los contenidos de la programación previamente fijados, la Inspección propondrá al departamento correspondiente o a la comisión evaluadora que proceda a elaborar, realizar y evaluar una nueva prueba y supervisará el proceso.
– Erreklamazioaren gai den ariketak programazioko edukiei erantzuten badie, baina esleitutako kalifikazioa ez bazaie egokitzen Sailak aldez aurretik finkatutako ebaluazio-irizpideei, Ikuskaritzak aipatu kalifikazioa aldatzea proposatuko du, berak egoki uste duen eran.
– Si el ejercicio objeto de la reclamación responde a los contenidos de la programación pero la calificación asignada no se ajusta a los criterios de evaluación previamente fijados por el departamento, la Inspección propondrá la modificación de dicha calificación en el sentido que considere oportuno.
Kasu guztietan ere, erreklamazioa ebazteko proposamena egiteko ardura duen ikuskariak proposamen horrekin batera txosten arrazoitua ere emango du; eta aholkularitza jaso ahal izango du, hain justu ere erreklamatutako gaiko irakaskuntzan aritzen diren irakaskuntza-espezialitateko irakasle baten edo gehiagorena. Arrazoitutako txostena eta proposamena Hezkuntzako lurralde-ordezkariari igorriko zaizkio, ebazpena eman dezan, Hezkuntzako Ikuskaritzaren aurrean erreklamazioa aurkeztu zenetik harako 7 eguneko epearen barruan. Hezkuntzako lurralde-ordezkariak emandako ebazpenak amaitu egingo du administrazio-bidea.
En todos los casos, el inspector o la inspectora responsables de la propuesta de resolución de la reclamación, emitirá un informe razonado que acompañará a dicha propuesta y podrá contar con el asesoramiento de uno o más profesores o profesoras de la especialidad docente que tenga atribuida la enseñanza de la materia reclamada. El informe razonado y la propuesta correspondiente se enviarán al delegado o delegada Territorial de Educación para que dicte la resolución que proceda en el plazo de 7 días hábiles desde la presentación de la reclamación ante la Inspección de Educación. La resolución del delegado o delegada Territorial de Educación pondrá fin a la vía administrativa.
20. artikulua.– Ikasleak promozionatzea.
Artículo 20.– Promoción del alumnado.
1.– Hezkuntza-zikloetan, lehen kurtsotik bigarrenera igotzeko, beharrezko izango da: kreditutan, lehen kurtsoko ikarastorduetan, gutxienez, % 75 karga duten moduluetan ebaluazio positiboa lortzea.
1.– Para promocionar de primero a segundo curso en los ciclos formativos se requerirá haber obtenido evaluación positiva en módulos cuya carga lectiva, en créditos, sume al menos el 75 por 100 del primer curso.
2.– Ikaslea ez bada igotzen lehen kurtsotik bigarrenera, edo bigarren kurtsoan ez baditu gainditzen modulu guztiak; bada, gainditu gabeko moduluak bakarrik egin beharko ditu berriro, hargatik eragotzi gabe haietako bakoitzarentzat daukan deialdi-kopuru maximoa.
2.– Cuando el alumno o la alumna no promocione de primero a segundo, así como cuando en segundo curso no supere todos los módulos, únicamente deberá volver a cursar los módulos no superados, sin perjuicio del número máximo de convocatorias de que dispone para cada uno de ellos.
21. artikulua.– Deialdi-kopurua.
Artículo 21.– Numero de convocatorias.
1.– Orokorrean, matrikulazioak dakar –ikasturte bakoitzean– moduluko bi deialdi izateko eskubidea.
1.– Con carácter general, la matriculación dará derecho a dos convocatorias por módulo en el año académico.
2.- Maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuko 19.5 artikuluarekin bat etorriz, moduluetarik bakoitza gainditzeko, ikasleak gehienez ere lau deialdi izango ditu, eta enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea gainditzeko bi.
2. De conformidad con el artículo 19.5 del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, para la superación de cada módulo, el alumnado dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias, y dos para superar la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
3.– Salbuespen gisa, IV. eranskinean jasotako modeloaren araberako eskabide indibiduala egin delarik, Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritzak baimendu egin dezake prestakuntza-moduluetako bakoitzarentzat ezohiko deialdi bat, baldin eta ikasketen ohiko garapena eragotzi edo baldintzatu duen zirkunstantziaren jazo bada. Eskaera abalatzen duen dokumentaziorekin batera aurkeztu beharko da eskabidea, eta, orobat, eskabidea babesten duen ikastetxeko zuzendaritzak egindako txostena.
3.– Con carácter excepcional, la Dirección de Innovación Educativa, previa solicitud individual según modelo recogido en el Anexo IV, podrá autorizar una convocatoria extraordinaria para cada módulo formativo si se hubiera producido alguna circunstancia que hubieran condicionado o impedido el desarrollo ordinario de los estudios. La solicitud debe ir acompañada de la documentación que avale la petición, así como de un informe de la dirección del centro que la respalde.
4.– Goragoko paragrafoan aipatu ezohiko deialdia egiteko baimena, eginbide egokiaren bitartez, erantsi egin behako zaie arte plastikoetako eta diseinuko hezkuntza-zikloak ebaluatzeko prozesuko dokumentuei.
4.– La autorización para la convocatoria extraordinaria a la que se refiere el apartado anterior se incorporará, mediante la oportuna diligencia, a los documentos del proceso de evaluación de los ciclos formativos de artes plásticas y diseño.
5.– Enpresetan emandako prestakuntza praktikoaren fasea eta ikastetxean emandako diren prestakuntza-moduluak egiteko eta gainditzeko, gehienez ere, lau kurtso akademikoa izango ditu ikasleak. Gainditu beharreko horiek osatzen dute titulu bakoitzaren curriculuma. Hala ere, horrek ez du eragotziko –modulu bakoitza gainditzeko– oinarrizko arautegian ezarritako deialdi-kopuru maximoa.
5.– El alumnado dispondrá de un máximo de cuatro cursos académicos para cursar y superar los módulos formativos impartidos en el centro y la fase de formación práctica en empresas, que integran el currículo de cada título. No obstante, ello será sin perjuicio del número máximo de convocatorias establecido en la normativa básica para la superación de cada módulo.
22. artikulua.- Matrikula baliogabetzea.
Artículo 22.– Anulación de matrícula.
1.– Dekretu honetan aurreikusi egonaldiko urteak eta, orobat, deialdiak ez agortzeko, ikasleak kurtsoko matrikula baliogabetzea eska dezake.
1.– Con el fin de no agotar las convocatorias ni los años de permanencia previstos en el presente Decreto, el alumnado podrá solicitar la anulación de matrícula del curso.
2.– Dekretu honetako V. eranskinaren arabera egin beharko da matrikula baliogabetzeko eskabidea, kurtso akademikoko abendua amaitu baino lehen, eta –eskatzailea ikastetxe publiko baten matrikulaturik badago– ikastetxeko zuzendariari zuzenduko zaio. Eskatzailea ikastetxe pribatu batean matrikulatuta badago, ikastetxe pribatua zein ikastetxe publikori atxikita dagoen, horkoxeko zuzendariari zuzenduko zaio eskabidea. Ikastetxe publikoko zuzendariak emango du eskabidearen gaineko ebazpena, gehienez ere hamar eguneko epean. Puntu honetan zehaztutako epetik kanpoko eskabideak, salbuespen gisa, kontsideratu litezke, baldin eta gerora sortutako kausak –haiek justifikatzen dituztenak– badaude.
2.– La solicitud de anulación de matrícula se hará conforme al Anexo V del presente Decreto, antes del final del mes de diciembre del curso académico, y se dirigirá al director o a la directora del centro si la persona solicitante está matriculada en un centro público. En el caso de que esté matriculada en un centro privado, la solicitud se dirigirá al director o a la directora del centro público al que esté adscrito el centro privado. El director o la directora del centro público resolverá la solicitud en el plazo máximo de diez días. Las solicitudes fuera del plazo señalado en este punto, de manera excepcional, podrían considerarse cuando concurran causas sobrevenidas que las justifiquen.
3.– Matrikula baliogabetzea onartzen zaien ikaslek ez dute izango plaza erreserbatzeko eskubiderik. Lehen kurtsoan baliogabetu bada matrikula, itzultzea eskatu ahal izango dute, baina oro har ezarritako onarpen-prozesuari lotua da itzultze hori. Bigarren kurtsoan baliogabetu bada matrikula, hurrengo urteetan ikasketa berdinetan matrikulatu ahal izango da, betiere plaza hutsak badaude.
3.– El alumnado al que se le conceda la anulación de matrícula no tendrá derecho a reserva de plaza. Si hubiera realizado la anulación de matrícula del primer curso podrá solicitar el reingreso, pero estará sujeto al proceso de admisión establecido con carácter general. Si la anulación de matrícula se hubiera realizado en el segundo curso podrá matricularse en los mismos estudios en los años posteriores, siempre y cuando haya plazas vacantes.
4.– Ziklo bati dagokionez, behin bakarrik emango da matrikula baliogabetzea, eta matrikula hori ez da zenbatuko ez geroko matrikuletarako ikasleen egonaldiaren ondorioetarako, ezta deialdien ondorioetarako ere.
4.– La anulación de matrícula solo se podrá conceder una única vez para un mismo ciclo y no se computará la citada matrícula a efectos de convocatorias ni de permanencia del alumnado para futuras matrículas.
5.– Matrikula baliogabetzeko baimena kontsignatu egin beharko da, ebaluaketa-prozesuko dokumentuetan, betiere eginbide egokiaren bitartez.
5.– La autorización a la anulación de matrícula será consignada, mediante la oportuna diligencia, a los documentos del proceso de evaluación.
23. artikulua.– Deialdiari uko egitea.
Artículo 23.– Renuncia de convocatoria.
1.– Ikasleek uko egitea eskatu ahal izango dute enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasearen deialdiari dagokiona edo/eta curriculuma osatzen duten moduluetako bati edo batzuei dagokiena. Hala ere, modulu bakoitzean edo prestakuntza praktikoaren fasean behin bakarrik eska daiteke uko egitea.
1.– Los alumnos o las alumnas podrán solicitar la renuncia a la convocatoria de uno o de varios de los módulos que integran el currículo y/o de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres. No obstante, solo se puede solicitar una única vez la renuncia en cada módulo o en la fase de formación práctica.
2.– Dekretu honetako VI. eranskinaren arabera egin behako da uko egiteko eskabidea, azken buruko ohiko ebaluazioaren egunarekiko gutxienez hilabeteko aurrerapenaz, eta ikaslearen espediente akademikoa jasota dagon ikastetxe publikoaren zuzendariari zuzendu beharko zaio, zeinak ebatziko baitu hamar eguneko epe maximoaren barruan.
2.– La solicitud de renuncia se hará, conforme al Anexo VI del presente Decreto, con una antelación de, al menos, un mes en relación a la fecha de la evaluación final ordinaria, y se dirigirá al director o a la directora del centro público donde conste el expediente académico del alumno o de la alumna, que resolverá en el plazo máximo de diez días.
3.– Uko egitea zein kurtso akademikotan eman den; bada, kurtso horretako bi deialdiei eragingo die uko egiteak, eta promozioaren ondorioetarako, gainditu gabeko modulu gisa zenbatuko, baina ez da zenbatuko deialdiak gastatzearen ondorioetako.
3.– La renuncia afectará a las dos convocatorias del curso académico en el que haya sido concedida, y, a los efectos de promoción, se computará como módulo suspendido, pero no computará a efectos de consumo de convocatoria.
4.– Uko egiteko baimena, eginbide egokiaren bitartez, ebaluaketa-prozesuko dokumentuei erantsiko zaie.
4.– La autorización a la renuncia se incorporará, mediante la oportuna diligencia, a los documentos del proceso de evaluación.
5.– Deialdiari uko egitea ofizioz emango du ikastetxeko zuzendariak, baldin eta 11.3 eta 14.2 artikuluetan jasotako zirkunstantziak agertzen badira.
5.– El director o la directora del centro también concederá de oficio la renuncia a la convocatoria siempre que medien las circunstancias recogidas en el artículo 11.3 y el artículo 14.2.
24. Artikulua.– Titulazioa eta hezkuntza-zikloko azken buruko bataz besteko nota.
Artículo 24.– Titulación y nota media final del ciclo formativo.
1.– Maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuko 19.8 artikuluan ezarritakoarekin bat etorriz, hezkuntza-zikloa gainditzeko beharrezko izango da ebaluazio positiboa izatea ikastetxean irakatsitako modulu guztietan, eta bai enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasean "Gai" kalifikazioa izatea ere.
1.– De acuerdo con lo establecido en el del artículo 19.8 de Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, la superación de un ciclo formativo requerirá la evaluación positiva de todos los módulos impartidos en el centro educativo, así como la calificación de «Apto» en la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
2.– Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako heziketa-ziklo bat gainditzeak ekarriko du Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-teknikariaren titulu egokia lortzeko eskubidea.
2.– La superación de un ciclo formativo de grado superior de artes plásticas y diseño dará derecho a la obtención del título de Técnico o Técnica Superior de Artes Plásticas y Diseño correspondiente.
3.– Heziketa-zikloko azken buruko bataz besteko nota tituluan sartu behar da, eta –bi dezimalekin espresaturik– bataz besteko aritmetikoa bat da; zehazki, hura osotzen duten moduluen bataz besteko nota haztatuena. Baztaz besteko nota haztatuta honelaxe lortuko da: modulu bakoitzari dagokion kreditu-kopurua biderkatuz moduluan lortutako azken buruko kalifikazioarekin, eta lortutako emaitza zatiturik egindako kreditu guztien artean.
3.– La nota media final del ciclo formativo que se debe incluir en el título consistirá en la media aritmética de las notas medias ponderadas de los distintos módulos que lo componen, expresada con dos decimales. La nota media ponderada se obtendrá multiplicando el número de créditos que corresponde a un módulo por la calificación final obtenida en éste, y dividiendo el resultado entre el número total de créditos cursados.
4.– Azken buruko bataz besteko nota kalkulatzeko, laneko praktika egiaztatu dela-eta salbuetsi edo/eta baliozkotu diren moduluak ez dira zenbatuko, ezta enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea ere.
4.– A los efectos del cálculo de la nota media final no será computada la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres, ni aquellos módulos que hubieran sido objeto de convalidación y/o de exención por su correspondencia con la práctica laboral.
5.– Iraungiko den planeko moduluak egiaztatu direla-eta errekonozituko diren moduluak, ostera, zenbatu egingo dira hezkuntza-zikloko azken buruko bataz besteko nota kalkulatzeko, haztapenerako kontuan hartuz egindako kurtsoetan lortutako kalifikazioak eta ikasketa-plan berriko moduluei dagozkien kredituak.
5.– Por el contrario, los módulos que hayan sido objeto de reconocimiento por tener correspondencia con módulos del plan que se extingue sí serán computables para el cálculo de la nota media final del ciclo formativo, tomando para su ponderación las calificaciones obtenidas en estos módulos cursados y los créditos correspondientes a los módulos del nuevo plan de estudios.
6.– Halaber, beste autonomia erkidego baten garatutako curriculum baten arabera egindakoak direla-eta egokitu gisa agertzen diren moduluak zenbatu egingo dira azken buruko bataz besteko nota kalkulatzeko, jatorriko ikastetxean lortutako kalifikazioarekin eta hezkuntza-zikloa bukatzen deneko ikasketa-planari dagozkion kredituekin.
6.– Asimismo, los módulos que figuren como adaptados por haber sido cursados según un currículo desarrollado en otra comunidad autónoma, sí computarán para cálculo de la nota media final con la calificación obtenida en el centro de origen y los créditos correspondientes al plan de estudios en el que se finalice el ciclo formativo.
25. artikulua.- Ebaluazio-agiri ofizialak.
Artículo 25.– Documentos oficiales de evaluación.
1.– Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaskuntza profesionalak ebaluatzeko agiriak honako hauek dira: espediente akademiko pertsonala, zeina ziurtapen akademiko pertsonalaren bitartez akreditatzen baita, ebaluazio-aktak eta ebaluazio-txosten indibidualizatuak.
1.– Los documentos de evaluación de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño son: el expediente académico personal, que se acredita con la certificación académica personal, las actas de evaluación y los informes de evaluación individualizados.
2.– Ebaluazio-agiriak jagotea honako honi dagokio: ikaslea zein ikastetxetan dagoen matrikulaturik, harexeri. Hala ere, jagon ditzan, ikastetxe pribatuak ebaluazio-agirien kopia konpultsatu bat entregatu beharko diote honako ikastetxe publikoari: zein ikastetxeari atxikirik dauden, harexeri. Eskatzen diren ziurtagiri akademikoak emateko ardura ikastetxe publikoko idazkariak izango du. Ematen dituzten ziurtagiri akademikoen kopia bat gorde beharko dute ikastetxe publikoek.
2.– La custodia de los documentos de evaluación corresponde al centro docente en que el alumno o la alumna esté matriculado. No obstante, los centros privados entregarán para su custodia al centro público al que están adscritos una copia compulsada de las actas de evaluación. El secretario del centro público es el responsable de la expedición de las certificaciones académicas que se soliciten. Los centros públicos conservarán una copia de los certificados académicos que expidan.
26. artikulua.– Espediente akademiko profesionala.
Artículo 26.– Expediente académico personal.
Ikasleen espediente akademikoa profesionalak jaso egin beharko du, sintetikoki, ebaluazio-prozesuari buruzko informazio guztia, eta dekretu honetako VII. eranskinean jasotzen den modeloari egokituko zaio. Eta honako datu hauek izan beharko ditu: ikastetxearen identifikazioa, ikaslearen datu pertsonalak, ziklora sartzeko modalitatea, matrikularen zenbakia eta data, ebaluazioko emaitza eta, beharrezkoa bada, curriculuma egokitzeko neurriak eta azken buruko bataz besteko nota.
El expediente académico personal del alumnado recogerá de manera sintética toda la información relativa al proceso de evaluación y se ajustará al modelo que se recoge como Anexo VII del presente Decreto. Incluirá los datos de identificación del centro docente, los datos personales del alumno o de la alumna, la modalidad de acceso al ciclo, el número y la fecha de matrícula, los resultados de la evaluación y, en su caso, las medidas de adaptación curricular y la nota media final.
27. artikulua.– Ziurtagiri akademiko pertsonala.
Artículo 27.– Certificación académica personal.
1.– Ikasleak egindako ikasketak akreditatzeko balio du ziurtagiri akademiko profesionalak, eta oinarrizko agiri ofizial bat da, zeinetan jasotzen baitira: ikasketa-planeko araudi-erreferentzia; kurtso akademikoa; lortutako kalifikazioak, ikasturtea eta deialdiaren zenbakia ere jasoaz; laneko praktika egiaztatu dela-eta salbuetsi eta baliozkotu diren moduluak, eta, beharrezkoa bada, matrikula-baliogabetzeak eta deialdiei egindako ukoak.
1.– La certificación académica personal tiene valor acreditativo de los estudios realizados por el alumnado y constituye el documento oficial básico que recoge la referencia normativa del plan de estudios, el curso académico, las calificaciones obtenidas con expresión del año académico y el número de la convocatoria, los módulos que hayan sido objeto de convalidación o exención por correspondencia con la práctica laboral y, en su caso, las anulaciones de matrícula o renuncia a convocatorias.
2.– Ziurtagiri akademikoaren bi modelo daude. Lehena, honako baldintzak betetzen dituzten ikasleentzakoa: titulua osatzen duten prestakuntza-nodulua guztiak gainditzea eta titulua lortzeko betekizun guztiak konplitzea; VIII. eranskinean jasotzen da. Eta bigarrena, titulua osatzen duten prestakuntza-nodulu guztiak gainditu ez dituzten ikasleentzakoa, IX. eranskinean jasotzen da. Bigarren ziurtagiri-modelo hori baliagarria izango da ikaslea ikastetxe batetik beste batera trasladatzeko.
2.– Existen dos modelos de la certificación académica. El primero, para el alumnado que ha superado todos los módulos formativos que integran el título y cumplen los requisitos para la obtención del correspondiente título, está recogido en el Anexo VIII, y el segundo, para el alumnado que no ha superado todos los módulos que integran el título, está recogido en el Anexo IX. Este segundo modelo de certificado servirá para el traslado del alumno o de la alumna de un centro a otro.
28. artikulua.- Ebaluazioko emaitzak.
Artículo 28.– Resultados de la evaluación.
Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea eta moduluak ebaluatzearen ondoriozko emaitzak, dekretu honetako 13. artikuluan ezarritako zehaztapenekin bat etorriz kontsignatu beharko dira. Ebaluaziorako ez bada behar kalifikaziorik, zehaztapen hauek erabiliko dira:
Los resultados de la evaluación de los módulos y la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres, se consignarán en los términos establecidos en el artículo 13 del presente Decreto. En los casos en que la evaluación no requiera calificación se utilizarán los siguientes términos:
a) Baliozkotu diren moduluak espresio honekin kontsignatuko dira: «Baliozkotua» (BA).
a) Los módulos que hayan sido objeto de convalidación se consignarán con la expresión de «Convalidado» (CV).
b) Laneko praktika egiaztatu dela-eta salbuetsiak izan diren prestakuntza praktikoaren fase eta prestakuntza-moduluak kontsignatuko dira «Salbuetsia» (SAL) espresioarekin.
b) Los módulos formativos y la fase de formación práctica que hayan sido objeto de exención por su correspondencia con la práctica laboral se consignarán con la expresión de «Exento» (EX).
c) Lehenagoko bat ordezten duen ikasketa-plan batera ikasleak sartzearen ondorioetarako errekonozituak izan diren moduluak «Sartua» (SA) espresioarekin kontsignatuko dira, jatorrizko kalifikazioarekin batera.
c) Los módulos que hayan sido objeto de reconocimiento a efectos de la incorporación del alumnado a un plan de estudios que sustituye a otro anterior, se consignarán con la expresión «Incorporado» (IN), junto con la calificación original.
d) Ikasleen mugikortasuna dela-eta curriculum-egokitzapena osotasunean izan duten moduluak «Egokitua» (EG) espresioarekin kontsignatuko dira, jatorrizko kalifikazioarekin batera.
d) Los módulos que hayan sido objeto de adaptación curricular en su totalidad como consecuencia de la movilidad del alumnado, se consignarán con la expresión «Adaptado» (AD), junto con la calificación original.
29. artikulua.– Ebaluazio-aktak.
Artículo 29.– Acta de evaluación.
1.– Deialdi ezberdinetan, ebaluazio-akta X. eranskinean jasotako modeloari egokituko zaio, eta honako hauek bildu beharko ditu: taldea osotzen duten ikasleen izenen zerrenda alfabetikoki ordenaturik; moduluak ebaluatzearen emaitzak, dekretu honetako 28. artikuluan zehaztutakoarekin bat etorriz betiere, eta, beharrezkoa bada, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasearenak.
1.– El acta de evaluación, en las diferentes convocatorias, se ajustará en su contenido al modelo del Anexo X, y comprenderán la relación nominal del alumnado que compone el grupo, ordenados alfabéticamente, junto con los resultados de la evaluación de los módulos, según se indica en el artículo 28 del presente Decreto, y, en su caso, de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres.
2.– Tutoreak eta irakasle-taldeko kide guztiek sinatu beharko dituzte amaierako ebaluazioen aktak, sinatzaileen izen-abizenak zehaztuz eta ikastetxeko zuzendariaren oniritziarekin. Ikastetxe pribatuetan, amaierako akta bakoitzaren hiru ale bete beharko dira; bat ikastetxearentzat; zein ikastetxe publikori atxikita dagoen, herexentzat beste bat, eta beste bat Hezkuntza Ikuskaritzara bidaliko da.
2.– Las actas de las evaluaciones finales serán firmadas por el tutor o la tutora y por la totalidad del profesorado que compone el equipo docente, con indicación expresa del nombre y apellidos de los firmantes, y con el visto bueno del director o de la directora del centro. En los centros privados se cumplimentarán tres ejemplares de cada acta final, uno para el propio centro, otro para el centro público al que esté adscrito y otra que se enviará a la Inspección Educativa.
30. artikulua.– Ebaluazio-txosten indibidualizatua.
Artículo 30.– Informe de evaluación individualizado.
1.– Arte plastikoetako eta diseinuko heziketa-zikloko ikasketekin jarraitzeko beste ikastetxe batera badoaz ikasleak; bada, orduan, ebaluazio-txosten indibidualizatu bat prestatu eta sinatuko du tutoreak, eta honako hauek kontsignatu beharko dira bertan:
1.– Cuando el alumnado se traslade a otro centro para proseguir los estudios del ciclo formativo de artes plásticas y diseño, el tutor o la tutora elaborará y firmará un informe de evaluación individualizado en el que se consignarán los siguientes elementos:
a) Moduluen ebaluazioko emaitza partzialak, aldi horretan eman izan badira.
a) Resultados parciales de evaluación de los módulos, en el caso de que se hubieran emitido en ese período.
b) Ikasleen ikaskuntza-prozesuak jarraipena izan dezan, behar den informazio oro, moduluetako irakasleek emandako datuetatik ateratakoa.
b) Toda aquella información que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado a partir de los datos facilitados por el profesorado de los módulos.
2.– Edukiari dagokionez, ebaluazio-txosten indibidualizatua egokituko zaio XI. eranskinean jasotako modeloari.
2.– El informe de evaluación individualizado se ajustará en su contenido al modelo que figura en el Anexo XI.
31. artikulua.– Ikasleen mugikortasuna.
Artículo 31.– Movilidad del alumnado.
1.– Ikasleen mugikortasun akademikoa eta territoriala bermatzearren, mugikortasunerako agiri oinarrizko kontsideratuko dira: ziurtapen akademiko pertsonala, espediente akademikotik lortua, eta ebaluazio-txosten indibidualizatua.
1.– A fin de garantizar la movilidad académica y territorial del alumnado, tendrán la consideración de documentos básicos de movilidad la certificación académica personal, obtenida del expediente académico, y el informe de evaluación individualizado.
2.– Ikasketekin jarraitu ahal izateko, beste autonomia erkidego batetik datorren ikasleak eskatzen badu EAEko ikastetxe publiko edo pribatu batera sartzea, behar diren egokitzapenak egingo dira, ikaslea sar dadin dagokion kurtsoan. Hartarako, aldez aurretik, destinoko ikastetxeak onartu beharko du.
2.– Cuando un alumno o una alumna procedente de otra Comunidad Autónoma solicite el acceso a algún centro público o privado de la Comunidad Autónoma Vasca con el fin de continuar los estudios, se procederá a la correspondiente adaptación a fin de que el alumno o la alumna se incorpore al curso que le corresponda. Para ello, deberá ser previamente aceptado por el centro de destino.
3.– Aldez aurretik egindako gutxieneko irakaskuntzei doazkien moduluak egokiturikotzat joko dituzte ikastetxeetako zuzendaritzek, baldin eta osotasunean egin eta gainditu badira eta, Euskal Autonomia Erkidegoko ikasketa-planean ezarritako irakastordu eta edukiei dagokienez ehuneko 75eko kointzidentzia badute; beste kasu batzuetarako, egoki irizten zaien prestakuntza-osagarriak gainditu beharra ezarri ahal izango da.
3.– Las direcciones de los centros educativos reconocerán como adaptados aquellos módulos correspondientes a las enseñanzas mínimas que hayan sido previamente cursados y superados en su totalidad y que tengan una coincidencia de, al menos, el 75 por 100 en los contenidos y carga lectiva respecto a los establecidos en el plan de estudios de la Comunidad Autónoma Vasca, pudiendo establecerse para otros casos la superación de complementos de formación que se consideren convenientes.
4.– Espediente akademiko pertsonalean agertu beharko dute modulu egokituek, «Egokitua, EG» izenarekin, betiere bat etorriz maiatzaren 4ko 596/2007 Dekretuko 21.1 artikuluan ezarritakoarekin. Kalifikazioen haztapen bat egin behar bada, dekretu honetako 24.3 artikuluan zehazten denez, egokiturikotzat agertzen diren moduluak zenbatu egingo dira jatorrizko ikastetxean jasotako kalifikazioarekin eta ikasketa-planari dagozkion kredituekin (ikasketa-plan horretan amaitzen da heziketa-zikloa).
4.– Los módulos adaptados figurarán en el expediente académico personal con la denominación de «Adaptado, AD», de acuerdo con lo establecido en el artículo 21.1 del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo. Cuando sea necesario hacer una ponderación de las calificaciones, según se indica en el artículo 24.3 de este Decreto, los módulos que figuren como adaptados se computarán con la calificación obtenida en el centro de origen y los créditos correspondientes al plan de estudios en el que se finalice el ciclo formativo.
5.– Heziketa-zikloa amaitu barik, Euskal Autonomia Erkidegoko ikastetxe bateko ikaslea bat erkidego horretako beste ikastetxe batera lekualdatzen bada, destino ikastetxeak hala eskaturik, jatorriko ikastetxeak ziurtapen akademiko pertsonala igorriko du, eta hartarako, diligentzia egokian jasoko du ezen kalifikazioak bat datozela ikastetxean diren aktekin. Halaber, ebaluazio-txosten indibidualizatua erantsi beharko da, ikaskuntza-prozesuak jarrai dezan behar den informazio ororekin. Ikasle zein kurtsotan dagoen; bada, hangoxeko tutoreak prestatu beharko du txosten hori, irakasleek emandako datuetan oinarriturik.
5.– Cuando un alumno o una alumna de un centro de la Comunidad Autónoma Vasca se traslade a otro centro de la misma Comunidad Autónoma o de otra, sin haber concluido el ciclo formativo, el centro de origen, a petición del centro de destino, remitirá la certificación académica personal, haciendo constar en la diligencia correspondiente que las calificaciones concuerdan con las actas que constan en el centro. Asimismo, adjuntará el informe de evaluación individualizado con toda aquella información que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje. Este informe será elaborado por el tutor o la tutora del curso en el que el alumno o la alumna estuviera ubicado, a partir de los datos facilitados por los profesores.
6.- Lekuz aldatzen den ikaslearen jatorriko ikastetxea pribatua bada, goragoko paragrafoan zehatu dokumentazio bidali beharko da atxikitako ikastetxera, eta horrek ikaslearen destino ikastetxera bidaliko du, eginbide egokiaren bidez.
6.– Cuando el centro de origen del alumno o de la alumna que se traslada sea privado, la documentación citada en el apartado anterior se deberá remitir al centro público adscrito, que a su vez la remitirá al centro de destino del alumno o de la alumna, con la diligencia correspondiente.
Ikasleen datu pertsonalak lortzeari, datu horiek ikastetxe batek beste bati lagatzeari eta datu horien segurtasunari eta konfidentzialtasunari dagokienez, izaera pertsonaleko datuak babesteko indarrean dagoen legedia beteko da, eta, kasu guztietan, maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren hogeita hirugarren xedapen gehigarrian ezarritakoa bete beharko da.
En lo referente a la obtención de datos personales del alumnado, a la cesión de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de éstos, se estará a lo dispuesto en la legislación vigente en materia de protección de datos de carácter personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposición adicional vigesimotercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Ikastetxeek, euren ustez, behar diren neurriak hartu dituzte desgaitasunen bat duten ikasleak aipatutako arte-irakaskuntza profesionaletara hel daitezen eta berorietan ikas dezaten, Desgaitasuna duten pertsonen eskubideei eta haien gizarteratzeari buruz Lege Orokorraren Testu Bategineko xedapen gehigarrietatik hirugarrenean ezarritako baldintzetan –azaroaren 29ko 1/2013 Legegintzako Errege Dekretuak onartutako zuen testu bategin hori.
Los centro docentes adoptarán las medidas que estimen necesarias para que el alumnado que tenga alguna discapacidad pueda acceder y cursar las citadas enseñanzas artísticas profesionales en las condiciones establecidas en la disposición adicional tercera del Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.
Ebaluazio-prozesuko agiria ofizialak betetzeari dagokionez, hezkuntza arloak eskumenak dituen sailak hartarako ezarrita dituen prozedura informatikoak erabili beharko dituzte ikastetxeek.
Los centros educativos deberán utilizar los procedimientos informáticos que al efecto tenga establecidos el Departamento competente en materia de educación para la cumplimentación de los documentos oficiales del proceso de evaluación.
Dekretu honek indarra hartu aurretik hasitako ebaluazio-prozesuak honako arautegi honen bitartez erarenduko dira: ikasle zein ikasturtetan dagoen matrikulatutik, orduantxe indarrean dagoen arautegia.
Los procesos de evaluación iniciados con anterioridad a la entrada en vigor de este Decreto se regirán por la normativa vigente en el comienzo del curso académico en el que se encuentre matriculado el alumnado.
1.– Urriaren 3ko 1/1990 Lege Organikoak araututako Arte Plastikoetako eta Diseinuko heziketa-zikloak egiten dituzten ikasleei dagokienez, ebaluazioa, promozioa eta akreditazioa gauzatzeko prozesuari aplikatuko zaio dekretu hau, salbu eta amaierako proiektuaren ebaluazioari doakionez, zeren indarrean dagoen arautegia aplikatu beharko da-eta horretarako, harik eta dekretu hau argitaratu arte.
1.– El presente Decreto será de aplicación al proceso de evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado que curse ciclos formativos de artes plásticas y diseño regulados por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, salvo para la evaluación del proyecto final, para la que se estará a lo establecido en la normativa vigente hasta la publicación del presente Decreto.
2.– Hezkuntza-zikloko kalifikazioa hauxe izango da: egindako moduluetan lortutako bataz besteko nota haztatuen bataz besteko aritmetikoa, bi dezimalekin. Bataz besteko nota haztatua honelaxe lortuko da: modulu bakoitzari dagozkin ordu kopurua hartan lortutako amaierako kalifikazioaz biderkatuz, eta emaitza ikastetxean emandako ordu-kopuruen artean zatituaz. Hartarako, haztatutako bataz besteko nota kalkulatzeari dagokionez, kontsiderazio berbera izango dute amaierako proiektuak eta heziketa-zikloko gainontzeko moduluek.
2.– La calificación final del ciclo formativo será la media aritmética, con dos decimales, de las notas medias ponderadas obtenidas en los módulos cursados. La nota media ponderada se obtendrá multiplicando el número de horas que corresponde a un módulo por la calificación final obtenida en éste, y dividiendo el resultado entre el número total de horas impartidas en el centro educativo. A tal fin, el proyecto final tendrá la misma consideración en el cálculo de la nota media ponderada que el resto de módulos del ciclo formativo.
1.– Urriaren 3ko 1/1990 Lege Organikoaren –zeina azkendu egiten baita– araberako arte plastikoetako eta diseinuko heziketa-ziklo bateko ikasleak honako kurtso hauetara sartzea: maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren ondoriozko arte plastikoetako eta diseinuko heziketa-zikloko kurtsoetara, egin beharko da ekainaren 30eko 806/2006 Errege Dekretuko 21.4 artikuluan ezarritakoaren arabera. Dekretu horren bitartez ezartzen da hezkuntza-sistemako antolamendu berrian aplikatu beharreko egutegia.
1.– La incorporación del alumnado de un ciclo formativo de artes plásticas y diseño conforme a la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, que se extingue a los diferentes cursos del ciclo formativo correspondiente de artes plásticas y diseño derivado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se realizará según lo establecido en el artículo 21.4 del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.
2.– LOGSEren arabera, Arte Plastikoetako eta Diseinuko heziketa-ziklo bateko ikasketak hasi dituztenei eragiten badie ezarpen-egutegiak, zehazki, maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren ondoriozko tituluetan finkatutakoak; bada, orduan, curriculuma garatzeko arautegian ezarritakoaren arabera bukatu ahal izango dituzte ikasketak.
2.– Quienes, habiendo iniciado estudios de un ciclo formativo de artes plásticas y diseño conforme a la LOGSE, se vean afectados por el calendario de implantación establecido en los nuevos títulos derivados de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, podrán finalizar sus estudios de acuerdo con lo establecido en la correspondiente normativa de desarrollo curricular.
3.– Arautegi hori argitara eman gabe badago, goragoko paragrafoan aipatu pertsonek amaitu ahal izango dituzte ikasketak, beherago zehaztutakoarekin bat etorriz betiere:
3.– Cuando no esté publicada la antedicha normativa, las personas referidas en el punto anterior podrán terminar sus estudios de acuerdo con lo siguiente:
a) LOGSEko ikasketetako bigarren kurtsoa azkenekoz ematen den ikasturtean zehar, kurtso hori egiten duten ikasleek hurrengo hiru urte akademikoak izango dituzte, LOGSE sisteman ikasketak amaitu ahal izateko, hau da, amaierako proiektua, egiteko dauden moduluak eta prestakuntza praktikoaren –egiteko denaren– fasea gainditzeko. Hala ere, betiere, modulu bakoitza gainditzeari dagokionez, aplikatu beharreko arautegian ezarritako deialdi-kopuruaren kontra egin gabe.
a) El alumnado que realice el segundo curso de los estudios LOGSE durante el año académico en que dicho curso se imparte por última vez dispondrán de los tres años académicos siguientes para terminar sus estudios en el sistema LOGSE, bien se trate de superar el proyecto final, módulos pendientes, o la fase de formación práctica pendiente. No obstante, ello será sin perjuicio del número máximo de convocatorias establecido en la normativa de aplicación para la superación de cada módulo.
b) Ezarritako epeak bukatu, deialdiak agortu eta eta titulua lortzeko baldintzak ez badituzte betetzen, a) idatzi-zatian aipatutako ikasleek beste espezialitate baten jarraitu ahal izango dituzte arte plastikoetako eta diseinuko ikasketak, eta hartarako, beste onarpen-prozesu batetik pasa beharko dute; hala ere, baliozkotze egokiak errekonozitzeko eskubide edukiko dute.
b) El alumnado referido en el apartado a) que, agotadas las convocatorias, al término de los plazos establecidos no estuviera en condiciones de obtener el título, podrá continuar estudios de artes plásticas y diseño en otra especialidad, para lo que deberá someterse de nuevo al proceso de admisión, si bien tendrá derecho al reconocimiento de las convalidaciones oportunas.
c) LOGSEko irakaskuntzetako lehenengoa eginda, hura ematen den azken urtean promozionatzen ez duten ikasleak irakaskuntza berrietako lehen kurtsora sartuko dira. Hartarako, lehen kurtso osorako matrikulatuko dira, eta behin hori eginda, aplikatuko zaizkie lehen kurtsoko moduluen arteko baliozkotzeak, tituluaren Errege Dekretuan ezarritakoak.
c) El alumnado que tras haber cursado primero de las enseñanzas LOGSE en el último año de su impartición no promocione se incorporará al primer curso de las nuevas enseñanzas. A tal efecto, se matricularán del primer curso completo, tras lo cual les serán de aplicación las convalidaciones entre los módulos del primer curso que se establecen en el Real Decreto de título correspondiente.
d) LOGSEren arabera, arte plastikoetako eta diseinuko heziketa-ziklo bateko ikasketak hasi dituzten ikasleak, baldin eta 2/2006 Lege Organikotik datorren heziketa-ziklora, zehazki, arte plastiko eta diseinukora sartzen badira, ondoko deialdi-kopurua izango dute moduluko:
d) El alumnado que habiendo iniciado estudios de un ciclo formativo de artes plásticas y diseño conforme a la LOGSE se incorpore al ciclo formativo correspondiente de artes plásticas y diseño derivado de la Ley Orgánica 2/2006 dispondrá del siguiente número de convocatorias por módulo:
– Baliozkotu daitezkeenak izanik gainditu ez diren moduluak badira, LOGSEn xedatutakoaren araberako heziketa-zikloa eman den kurtso edo kurtsoetan erabilitako deialdiak gastatutzat joko, ondorio guztietarako. Hortaz, kasu bakoitzerako egoki den deialdi-kopurua izango dute ikasleek, betiere maximoa lau direlarik.
– Cuando se trate de módulos convalidables que no han sido superados, las convocatorias consumidas durante el curso o cursos en que se hubiera impartido el ciclo formativo conforme a lo dispuesto en la LOGSE se considerarán consumidas a todos los efectos. Por consiguiente, el alumnado dispondrá del número de convocatorias que en cada caso resulte hasta alcanzar el máximo de cuatro.
– Baliozkotu ezin daitezkeen moduluak badira, modulu bakoitzerako lau deialdi izango dituzte ikasleek, bat etorriz arau honetan ezarritako zehaztapenekin.
– Cuando se trate de módulos no convalidables, el alumnado dispondrá para cada módulo de cuatro convocatorias ordinarias, en los términos establecidos en la presente norma.
Indargabetu egiten da agindu hau: 2005eko uztailaren 19koa, Euskal Autonomia Erkidegoko ikastetxeetan Arte Plastikoetako eta Diseinuko heziketa-zikloak egiten dituzten ikasleen ebaluazioa, akreditazio akademikoa eta mugikortasuna gauzatzeko prozesua arautzen duena; baina, horrek ez du eragotziko dekretu honetako xedapen iragankorretatik bigarrenean xedatutakoa.
Queda derogada la Orden de 19 de julio de 2005, por la que se regula el proceso de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse ciclos formativos de artes plásticas y diseño en centros docentes de la Comunidad Autónoma Vasca, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposición transitoria segunda del presente Decreto.
Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratu eta hurrengo egunean jarriko da indarrean dekretu hau.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco.
Vitoria-Gasteizen, 2016ko urriaren 11n.
Dado en Vitoria-Gasteiz, a 11 de octubre de 2016.
Lehendakaria,
El Lehendakari,
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburua,
La Consejera de Educación, Política Lingüística y Cultura,
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
RSS