Hemen ikusgai dauden gainerako formatuen edukia PDF dokumentu elektroniko ofizial eta jatorrizkoa eraldatuz lortu da
El contenido de los otros formatos que aquí se muestran, se ha obtenido mediante una transformación del documento electrónico PDF oficial y auténtico
EBAZPENA, 2012ko urtarrilaren 24koa, Unibasq Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentziako zuzendariarena, 2011ko azaroaren 29an Unibasq Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentziako Administrazio Kontseiluak berretsitako Euskal Unibertsitate Sistemako graduko titulazioei lotutako ikasketa planei buruzko Unibasq-en aldez aurreko txostena egiteko protokoloa jakinarazten duena.
RESOLUCIÓN de 24 de enero de 2012 del Director de Unibasq Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentzia-Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación del Sistema Universitario Vasco, por el que se da publicidad al protocolo para la emisión de informe previo de Unibasq de los planes de estudio de titulaciones de grado del sistema universitario vasco, ratificado por el Consejo de Administración de Unibasq Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentzia-Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación del Sistema Universitario Vasco el 29 de noviembre de 2011.
Euskal unibertsitate sistemako graduko titulazioei lotutako ikasketa planei buruzko unibasq-en aldez aurreko txostena egiteko protokoloa
Protocolo para la emisión de informe previo de unibasq de los planes de estudio de titulaciones de grado del sistema universitario vasco
Erreferentzia esparrua
Marco de referencia
Espainiako unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzarako Europar Esparru berriaren sorreran parte hartzen ari dira eta, horren ondorioz, Europagintzan funtsezkoa den proiektu horretan abiapuntu diren printzipioetara egokitutako graduko titulu berriak prestatu behar dira.
La participación de las universidades españolas en la creación del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior supone la elaboración de los nuevos títulos de grado adaptados a los principios que inspiran este proyecto fundamental en la construcción europea.
Zeregin horretan ari dira honako erakunde hauek: Espainiako Gobernua, legedia bultzatzeko eta tituluak Unibertsitate, Zentro eta Tituluen Erregistro berrian erregistratzeko zereginarekin; Eusko Jaurlaritza, titulazioak baimentzeko arduradun den aldetik; Unibertsitateen Kontseilua eta ANECA, ikasketen egiaztapen akademikoaren arduradun diren aldetik; eta Unibasq, Eusko Jaurlaritzak ematen duen baimenaren aldez aurreko txostena egiteko arduradun den aldetik. Hori guztia Euskal Autonomia Erkidegoko honako arau hauetan xedatutakoari jarraiki: apirilaren 12ko 4/2007 Legearen 35. artikuluan; otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 48. eta 80.3.c) artikuluetan; urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuaren 24., 25. eta 26. artikuluetan (uztailaren 2ko 861/2010 Errege Dekretuaren bitartez aldatu zen); eta urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuan.
En esta labor participan el Gobierno Español en su labor de impulso a la legislación y de inscripción de los títulos en el nuevo Registro de Universidades, Centros y Títulos, el Gobierno Vasco como responsable de la autorización de las titulaciones, el Consejo de Universidades y la ANECA, como responsables de la verificación académica de los estudios y Unibasq como responsable de la elaboración del informe previo a la autorización que concede el Gobierno Vasco, todo ello de acuerdo con lo establecido en el artículo 35 de la Ley 4/2007, de 12 de abril, en los artículos 48 y 80.3.c) de Ley 3/2004, de 25 de febrero, en los artículos 24, 25 y 26 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, y el Decreto 11/2009, de 20 de enero, de la Comunidad Autónoma Vasca.
Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 48. artikuluaren arabera, goi-mailako irakaskuntzako titulu ofizialak lortzeko ikasketa-plan berriak onartu ahal izateko, Unibasq-en aldez aurreko txostena beharko da beti. Aurrerago, Gradu, Master eta Doktorego tituluak lortzeko gauzatu behar diren unibertsitate-ikasketa ofizialak ezartzeari eta kentzeari buruzko urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuaren bitartez txosten hori egiteko prozedura eta irizpideak finkatu ziren.
La Ley 3/2004, de 25 de febrero, del Sistema Universitario Vasco en su artículo 48 establece la obligatoriedad de contar con un informe previo de Unibasq para la aprobación de nuevos planes de estudio conducentes a la obtención de títulos oficiales de enseñanza superior. Posteriormente el Decreto 11/2009, de 20 de enero, referido a la implantación y supresión de las enseñanzas universitarias oficiales conducentes a la obtención de los títulos de grado, máster y doctorado, concreta el procedimiento y los criterios para la elaboración del citado informe.
Agentziak, protokolo hau egiteko garaian, lege-agindu hori eta Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 80.3.c) artikuluan xedatutakoa kontuan izan ditu, baita Unibasqen Estatutuetako 6.2.i), 10.d) eta 15.6.c) artikuluak ere.
La Agencia ha elaborado este protocolo teniendo en cuenta el mandato legal citado y lo dispuesto en el artículo 80.3.c) de la Ley 3/2004, de 25 de febrero, del Sistema Universitario Vasco y en los artículos 6.2.i), 10.d) y 15.6.c) de los Estatutos de Unibasq.
Xedea
Objeto
Protokolo honen helburua honako hau da: egoitza soziala Euskal Autonomia Erkidegoan duten unibertsitateek kontuan izan beharko dituzten irizpideak eta prozedura finkatzea, graduko tituluak lortzeko gauzatu behar diren unibertsitate-ikasketa ofizialak baimendu aurreko txostena eskatu ahal izateko.
El presente protocolo tiene por objeto establecer el procedimiento y los criterios que deberán tener en cuenta las universidades con sede social en la Comunidad Autónoma del País Vasco para solicitar el informe previo a la autorización de las enseñanzas universitarias oficiales conducentes a la obtención de los títulos de grado.
Euskal unibertsitate sistemako graduko tituluei lotutako ikasketa planei buruzko unibasq-en aldez aurreko txostena egiteko prozedura.
Procedimiento para la emisión del informe previo de unibasq de los planes de estudio de los títulos de grado de las universidades del sistema universitario vasco.
Graduko titulu ofizialak lortzeko gauzatu behar diren ikasketa-plan berriak onartzeko Unibasqen aldez aurreko txostena ikasketa-plan berriak egiaztatzeko prozesuaren zati bat da. Unibasqek egiten duen ebaluazio-prozesua Unibasqen Kode Etikoaren printzipioen araberakoa izango da.
El informe previo de Unibasq para la aprobación de nuevos planes de estudio conducentes a la obtención de títulos oficiales de grado es una parte del proceso de acreditación de los nuevos planes de estudio. El proceso de evaluación que realiza Unibasq debe regirse por los principios de su Código Ético.
Irizpideak eta prozedura definitzeko prozesu horretan Unibasqen Administrazio Kontseiluak parte hartzen du, Agentziaren gobernu-organoa den aldetik, baita Aditu Batzordeak ere, organo zientifiko-teknikoa den aldetik, betiere Unibasqen Estatutuetako 10.d) eta 15.6.c) artikuluetan erabakitakoari jarraiki.
En la definición de estos criterios y procedimiento participa el Consejo de Administración de Unibasq como órgano de gobierno de la Agencia y la Comisión de Expertos como órgano científico-técnico, de acuerdo con lo establecido en el artículo 10.d) y 15.6.c) de los Estatutos de Unibasq.
Aldez aurreko txostena egiteko prozesuari hasiera emateko, unibertsitateek txostena egiteko eskaera aurkeztu beharko dute.
El proceso de elaboración del informe previo se inicia con la presentación de la solicitud del informe por parte de las universidades.
a) Unibertsitateak txostenaren eskaera aurkeztuko du honako dokumentu hauekin batera:
a) La universidad presentará su solicitud del informe acompañada de los siguientes documentos:
- Proposatzen den graduko unibertsitate-irakaskuntza ofizialaren justifikazioko memoria; urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuaren eranskinean zehaztutako irizpideei jarraiki, honako alderdi hauek bildu behar ditu memoriak:
- Memoria justificativa de la enseñanza universitaria oficial de grado que se propone, en la que se deberán incluir, de acuerdo a los criterios expuestos en el anexo del Decreto 11/2009, de 20 de enero, los siguientes aspectos:
- Titulu ofizial bat lortzeko gauzatu beharreko ikasketa-planaren justifikazioa.
- Justificación del plan de estudios conducente a un título oficial.
- Prestakuntza-programa.
- Programa de formación.
- Antolamendu akademikoa.
- Organización académica.
- Dauden baliabideak.
- Recursos disponibles.
- Kalitatea Bermatzeko Sistemak.
- Sistemas de Garantía de la Calidad.
- Memoria ekonomikoa: unibertsitate-irakaskuntza ofizialari loturiko inbertsio, gastu eta diru-sarrerak.
- Memoria económica: ingresos, gastos e inversiones asociados a la enseñanza universitaria oficial.
- Hala badagokio, nazioko edo atzerriko unibertsitateekin sinatutako baterako antolamendu-hitzarmena, graduko unibertsitate-irakaskuntza ofizialak nazioko edo atzerriko unibertsitateren batekin batera antolatuz gero. Hitzarmen horretan, ikasleen espedienteak zaintzeaz eta titulua eman eta erregistratzeaz zein unibertsitate arduratuko den adierazi behar da, baita ikasketa-planak aldatu edo azkentzeko prozedura ere, gutxienez. Atzerriko unibertsitateekin hitzarmenik izanez gero, hitzarmenarekin batera, atzerriko unibertsitatea edo unibertsitateak ofizialak edo egiaztatuak izatearen egiaztapena aurkeztu beharko da, dagokion agintaritzak emandakoa edo, hala badagokio, egiaztapena egin duen erakundearena. Nolanahi ere, baterako titulazio horretan parte hartzen duen Euskal Unibertsitate Sistemako unibertsitateak berak ematen dituen tituluen espedienteak zainduko ditu edo, hala badagokio, titulu hori eman izana egiaztatzen duen dokumentazioa.
- En su caso, convenio de organización conjunta con universidades nacionales o extranjeras con las que se organicen enseñanzas universitarias oficiales de grado. En dicho convenio se especificará, al menos, qué universidad será responsable de la custodia de los expedientes de los/as estudiantes y de la expedición y registro del título, así como el procedimiento de modificación o extinción de los planes de estudio. En el supuesto de convenios con universidades extranjeras, se deberá acompañar al mismo certificación expedida por la autoridad competente o, en su caso, por la entidad acreditadora, del carácter oficial o acreditado de la universidad o universidades extranjeras de que se trate. En todo caso, la universidad del Sistema Universitario Vasco que participe en esta titulación conjunta custodiará los expedientes de los títulos que expida o en su caso la documentación acreditativa de la pertinencia de la expedición del mencionado título.
Eskaera aurkezteko garaian lehen aipatu ditugun hitzarmen horiek formalizatu gabe baldin badaude, hitzarmena sinatuko duten unibertsitateek lankidetzan aritzeko borondatea dutela dioen dokumentu bat aurkeztu beharko da. Nolanahi ere, ikasketak hasi aurretik sinatu beharko dira hitzarmen horiek.
Si en el momento de presentar la solicitud no estuvieran formalizados los convenios citados anteriormente, deberá adjuntarse un documento en el que conste la voluntad de colaborar de las universidades con las que la universidad solicitante firmará el acuerdo. En cualquier caso, dichos convenios deberán suscribirse con anterioridad al comienzo de las enseñanzas.
b) Unibasqek txosten bat egingo du titulu bakoitzeko. Horretarako, protokolo honetan zehaztutako irizpideei egingo die kasu.
b) Unibasq elaborará un informe sobre cada título. Para ello se guiará por los criterios concretados en este protocolo.
Txostena egiteko gehienez ere hiru hilabeteko epea izango da, eskaera osorik aurkezten den egunetik kontatzen hasita, urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuak xedatutako dokumentu guztiekin.
El informe se elaborará en un plazo máximo de tres meses desde la fecha de presentación completa de la solicitud, acompañada de los documentos establecidos por el Decreto 11/2009, de 20 de enero.
c) Behin-behineko txostena aldekoa baldin bada, behin betikotzat hartuko da eta eskaera egin duen unibertsitateari eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari emango zaie horren berri.
c) Si el informe provisional es favorable, se considerará como definitivo y se comunicará a la universidad solicitante y al Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
d) Behin-behineko txostena kontrakoa bada edo aldekoa baina hobekuntzak txertatzeko baldintzarekin, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari eta eskaera egin duen unibertsitateari horren berri emango zaie eta hamabost eguneko epea izango dute egoki iritzitako alegazioak egiteko.
d) Si el informe provisional es desfavorable o favorable condicionado a la introducción de mejoras, se comunicará el informe al Departamento de Educación, Universidades e Investigación y a la universidad solicitante para que en el plazo de quince días alegue lo que considere conveniente.
e) Aurkeztutako alegazioak aztertu ostean, Unibasqek behin betiko txostena egin beharko du alegazioak jaso eta gehienez ere bi hilabeteko epean, eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailera eta eskaera egin duen unibertsitatera igorriko du.
e) A la vista de las alegaciones presentadas, Unibasq elaborará el informe definitivo en un plazo de dos meses a contar desde la recepción de las alegaciones y lo enviará al Departamento de Educación, Universidades e Investigación y a la universidad solicitante.
Euskal unibertsitate sistemako graduko titulazio ofizialei lotutako ikasketa planak aldatzeko prozedura
Procedimiento para la modificación de los planes de estudio de las titulaciones oficiales de grado de las universidades del sistema universitario vasco
Graduko unibertsitate-titulu ofizialak lortzeko gauzatu behar diren ikasketa-planen funtsezko aldaketen berri Unibasqi eman beharko diote unibertsitateek, hiru hilabeteko epean txostena egin dezan. Funtsezko aldaketa zera izango da, jarraipen-txotenean halakotzat hartzen dena.
Las modificaciones sustanciales de los planes de estudios conducentes a títulos universitarios oficiales de grado serán remitidas por las universidades a Unibasq para que emita un informe en el plazo de tres meses. Se entiende por modificación sustancial aquello que en el informe de seguimiento se entiende como tal.
a) Txostena aldekoa baldin bada, behin betikotzat hartuko da eta eskaera egin duen unibertsitateari eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari emango zaie horren berri.
a) Si el informe es favorable, se considerará como definitivo y se comunicará a la universidad solicitante y al Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
b) Txostena kontrakoa baldin bada Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari eta eskaera egin duen unibertsitateari horren berri emango zaie eta hamabost eguneko epea izango dute egoki iritzitako alegazioak egiteko.
b) Si es desfavorable, el informe se comunicará al Departamento de Educación, Universidades e Investigación y a la universidad solicitante para que en el plazo de quince días alegue lo que considere conveniente.
c) Aurkeztutako alegazioak aztertu ostean, Unibasqek behin betiko txostena egingo du alegazioak jaso eta gehienez ere bi hilabeteko epean, eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailera eta eskaera egin duen unibertsitatera igorriko du.
c) A la vista de las alegaciones presentadas, Unibasq, en un plazo de dos meses a contar desde la recepción de las alegaciones, elaborará el informe definitivo y lo enviará al Departamento de Educación, Universidades e Investigación y a la universidad solicitante.
Txosten hori egiteko, Unibasqek hurrengo atalean deskribatuko ditugun ebaluazio-organoak baliatu ahal izango ditu; organo horiek atal horretan bertan deskribatutako moduan funtzionatuko dute.
Para la emisión de este informe, Unibasq contará con los órganos de evaluación descritos en el siguiente apartado, que funcionarán de la manera descrita en ese mismo apartado.
Ebaluazio organoak
Órganos de evaluación
1.1.- Ebaluazio-organoen osaera.
1.1.- Composición de los órganos de evaluación.
Adituen Batzordeak proposatuta, Unibasqeko zuzendariak Titulazioen Ebaluazio Batzordeko kideak izendatuko ditu, Agentziaren estatutuei jarraiki.
Los miembros del Comité de Evaluación de Titulaciones serán nombrados por el Director o la Directora de Unibasq a propuesta de la Comisión de Expertos de acuerdo con los Estatutos de la Agencia.
Titulazioen Ebaluazio Batzordea hamar kide akademikok osatuko dute gutxienez (jakintza-esparru bakoitzeko bik). Kopuru hori, Agentziaren Adituen Batzordearen erabaki bidez, ebaluazio-prozesuaren premien arabera aldatu ahal izango da, protokoloa aldatu behar izan gabe.
El Comité de Evaluación de Titulaciones estará formado por al menos diez miembros académicos, dos por cada campo de conocimiento. Este número podrá ser modificado por las necesidades del proceso evaluador por acuerdo de la Comisión de Expertos de la Agencia sin necesidad de modificar este protocolo.
Doktoreak diren, gutxienez beren irakaskuntza-jardueraren aldeko bi ebaluazio (hamar urte) egiaztatzen dituzten eta gutxienez ikerketa-jarduerari eskainitako bi aldi (bi seiurteko) aitortuta dituzten irakasle eta ikertzaileen artean hautatuko dira Batzordeko kideak. Gainera, kudeaketa akademikoan eta ebaluazioan izandako esperientziaren egiaztapena hartuko da kontuan. Publikoak ez diren unibertsitateetako irakasleen kasuan, unibertsitate pribatu bateko irakasle doktore (edo baliokidea) izan direla egiaztatu beharko da eta unibertsitate publikoetako irakasleen kasuan aipatutako kanpoan egiaztatutako meritu baliokideak egiaztatu beharko dira.
Los miembros del Comité se seleccionarán entre el personal docente e investigador doctor que acredite al menos dos evaluaciones favorables de su actividad docente (correspondiente a diez años de dedicación) y tenga reconocidos como mínimo dos periodos de actividad investigadora (sexenios). Además, se tendrá en cuenta la acreditación de experiencia en gestión académica y en evaluación. En el caso de profesorado de universidades no públicas, se requerirá la acreditación como profesor /a doctor/a de universidad privada o equivalente y méritos equivalentes a los citados para los/as profesores/as de universidades públicas acreditados externamente.
Unibasqeko zuzendariak, Titulazioen Ebaluazio Batzordeko kideen artean, presidentea eta idazkaria izendatuko ditu.
El Director o la Directora de Unibasq designará de entre los miembros del Comité de Evaluación de Titulaciones a su Presidente/a y a su Secretario/a.
Titulazioen Ebaluazio Batzordeko kideen agintaldia hiru urtekoa izango da, eta bigarren agintaldi baterako baino ezin izango dira berriz aukeratu. Bigarren agintaldi hori amaitu ondoren, beste hiru urte beharko dira berriz aukeratuak izateko. Agintaldia amaitzen dutenean, Titulazioen Ebaluazio Batzordeko kideek beren funtzioak betetzen jarraituko dute ordezkatuko dituzten hurrengo kideak aukeratzen eta izendatzen diren arte.
El mandato de los miembros del Comité de Evaluación de Titulaciones tendrá una duración de tres años y sólo podrán ser reelegidos por un segundo mandato, finalizado el cual no podrán ser nuevamente elegidos hasta transcurridos tres años desde su cese. Terminado su mandato, los miembros del Comité de Evaluación de Titulaciones continuarán en el ejercicio de sus funciones hasta que se produzca la designación y nombramiento de los nuevos miembros que les sustituyan.
Administrazio Kontseiluak Adituen Batzordearen proposamena berretsi eta hurrengo egunetik aurrera izango du balioa Titulazioen Ebaluazio Batzordearen osaerak. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian eta Unibasq agentziaren web-orrian argitaratuko da.
La composición del Comité de Evaluación de Titulaciones tendrá validez desde el día siguiente de la ratificación por el Consejo de Administración de la propuesta realizada por la Comisión de Expertos. Será publicada en el Boletín Oficial del País Vasco y en la página web de Unibasq.
Batzordeak profesionalen eta ikasleen aholkularitza eskatu ahal izango du.
Este Comité podrá contar con el asesoramiento de profesionales y estudiantes.
1.2.- Ebaluazio-organoen funtzionamendua.
1.2.- Funcionamiento de los órganos de evaluación.
Unibasqek Titulazioen Ebaluazio Batzordearen bidez egingo ditu txostenak. Batzorde hori ebaluazio-prozesua koordinatzen duen organoa da. Prozedura osoa planifikatu, kontrolatu eta aztertuko du, eta behin betiko txosten indibidualak egingo ditu, iritzi teknikoak aztertu ondoren.
Unibasq elaborará los informes a través del Comité de Evaluación de Titulaciones. Este Comité que es el órgano coordinador del proceso evaluador, realizará las labores de planificación, control y análisis de todo el procedimiento y emitirá los informes individuales finales a la vista de los juicios técnicos vertidos.
Prozesuaren hasieran, urteko plangintza orokorra egingo du. Plangintza horretan, Adituen Batzordeak onartutako zerrenda batean oinarrituta, titulu bakoitzari buruzko txosten indibidualak egingo dituzten kanpoko aholkulariak hautatuko dira, eta kanpoko aholkulari horiek eta Batzordeak berak beren ebaluazio-zereginak betetzeko izango dituzten epeak adieraziko dira, Unibasq Agentziaren txostena protokolo honetan adierazitako gehieneko epean unibertsitateetara iritsiko dela ziurtatzeko. Batzordeak erabakitako plangintzari jarraiki, Unibasq Agentzian jaso diren denbora-ordenaren arabera ebaluatuko dira eskaerak.
Al comienzo del proceso, realizará una planificación general anual. En ella, y con base en una lista aprobada por la Comisión de Expertos se asignarán los/as asesores/as externos/as que emitirán informes individuales sobre cada título y se indicarán los plazos de los que disponen los/as asesores/as externos/as y el propio Comité para realizar sus tareas de evaluación a fin de asegurar que el informe de Unibasq pueda llegar a las universidades en el plazo máximo indicado en este protocolo. De conformidad con la planificación acordada por el Comité, las solicitudes se evaluarán siguiendo el orden temporal de su recepción en Unibasq.
Aurkeztutako eskaerak bidezko aholkulariei atxikiko zaizkie, eskaera egiten duen unibertsitateak adierazitako jakintza-esparruaren arabera.
Se procederá a la adscripción de las solicitudes presentadas a los/as correspondientes asesores/as, en función del campo de conocimiento señalado por la universidad solicitante.
Ebaluazio-prozesuan parte hartzen duten guztiak erabat inpartzialak izango dira euren jardunean, ager litezkeen interes-gatazken berri emango dute eta, hala badagokio, ez dute prozesu osoan edo zati batean parte hartuko. Ebaluazio-prozesuan eskuratutako informazio guztia konfidentziala da.
Todos los/as participantes en el proceso de evaluación deberán mantener una imparcialidad absoluta en su actuación, debiendo declarar los posibles conflictos de intereses que puedan presentarse y, en su caso, absteniéndose de participar en todo o en parte del proceso. Toda la información a la que se tenga acceso en el proceso de evaluación es de carácter confidencial.
Espediente guztiak aztertu eta ebaluatu ondoren, Titulazioen Ebaluazio Batzordean txostenaren zirriborroa lantzeko ardura duen kideari igorriko zaizkio.
Una vez llevado a cabo el análisis y evaluación individual de los expedientes, se remitirán al miembro del Comité de Evaluación de Titulaciones responsable de la elaboración del borrador del informe.
Zirriborroak amaitu ondoren, Batzordeko kideek espedienteak batera ebaluatzeko bileraren eguna eta ordua finkatuko ditu Batzordeko presidenteak.
Finalizados los borradores, el Presidente o la Presidenta del Comité procederá a fijar día y hora para celebrar la sesión en la que los miembros evaluarán colegiadamente los expedientes.
Bilera horren ondoren, ebaluatu beharreko eskaera bakoitzerako behin-behineko txosten bakarra egingo da, eta Titulazioen Ebaluazio Batzordeko presidenteak eta idazkariak sinatuko dute. Idazkariak bilera horren akta idatziko du, eta ebaluazioaren gorabehera guztiak eta Batzordeak egindako behin-behineko txosten guztiak bildu beharko ditu akta horrek. Behin-behineko txostenak aldekoak izan daitezke, aldekoak hobekuntzak egiteko baldintzarekin, edo kontrakoak. Kasu guztietan, Batzordearen erabakia arrazoitua izango da. Behin-behineko txostena aldekoa bada baina hobekuntzak egiteko baldintza jartzen badu, hobekuntza horiek argi eta garbi azaldu beharko dira, eskaera egin duen unibertsitatera igortzeko. Behin-behineko txostena kontrakoa bada, berriz, arrazoitu egin beharko da eta erabaki hori hartzeko arrazoiak zehatz-mehatz deskribatu beharko dira.
Como resultado de esta reunión será la emisión de un informe provisional único para cada solicitud objeto de evaluación, que será firmado por el Presidente o la Presidenta y el Secretario o Secretaria del Comité de Evaluación de Titulaciones. El Secretario o la Secretaria levantará acta de esta reunión que contendrá las incidencias de la evaluación, junto con todos los informes provisionales emitidos por el Comité. Estos informes provisionales podrán ser favorables, favorables condicionados a las introducción de mejoras o desfavorables. En todos los casos el pronunciamiento del Comité deberá ser razonado. En el caso de un informe provisional favorable condicionado a la introducción de mejoras se deberán explicitar éstas de manera clara para su remisión a la universidad solicitante. En el caso de un informe provisional desfavorable se deberá motivar el mismo con una descripción detallada de los motivos de este pronunciamiento.
Titulazioen Ebaluazio Batzordeak ebaluazioa eta behin-behineko txostena (bertan bildu beharreko iritzi teknikoari dagokionez loteslea izango dena) egin ondoren, Unibasqeko zuzendariari helaraziko zaio unibertsitateetara igor dezan.
Una vez realizada la evaluación y emitido el informe provisional por el Comité de Evaluación de Titulaciones, que tendrá carácter vinculante en cuanto al juicio técnico que ha de contenerse en el mismo, será remitido al Director o Directora de Unibasq para su remisión a las universidades.
Unibertsitateek hamabost eguneko epea izango dute txostenaren edukiaren inguruko alegazioak aurkezteko. Alegazioak jaso ondoren, Agentziak Titulazioen Ebaluazio Batzordeari helaraziko dizkio, balioets ditzan eta behin betiko txostena egin dezan. Horretarako, Batzordeak beharrezkotzat hartzen badu, behin-behineko txostena lantzen lagundu duten aholkularien parte-hartzea izango du. Behin betiko txosten hori aldekoa, aldekoa oharrekin edota kontrakoa izan daiteke.
Las universidades dispondrán de un plazo de quince días para realizar alegaciones al contenido del informe. Tras la recepción de las mismas, la Agencia las trasladará al Comité de Evaluación de Titulaciones para que las valoren y emitan el informe definitivo. Para ello, contarán si el Comité lo considera necesario con la participación de los/as asesores/as que han colaborado en la elaboración del informe provisional. Este informe definitivo podrá ser favorable, favorable con observaciones o desfavorable
Kasu guztietan, Batzordearen erabakia arrazoitua izango da. Txostena aldekoa bada baina oharrak baditu, ohar horiek argi eta garbi azaldu beharko dira, eskaera egin duen unibertsitatera igortzeko. Kontrako txostena bada, berriz, arrazoitu egin beharko da eta erabaki hori hartzeko arrazoiak zehatz-mehatz deskribatu beharko dira.
En todos los casos el pronunciamiento del Comité deberá ser razonado. En el caso de un informe favorable con observaciones se deberán explicitar éstas de manera clara para su remisión a la universidad solicitante. En el caso de un informe desfavorable se deberá motivar el mismo con una descripción detallada de los motivos de este pronunciamiento.
Titulazioen Ebaluazio Batzordeak ebaluazioa eta behin betiko txostena (bertan bildu beharreko iritzi teknikoari dagokionez loteslea izango dena) egin ondoren, Unibasqeko zuzendariari helaraziko zaio, alegazioak jaso eta bi hilabeteko epean unibertsitateetara igor dezan.
Una vez realizada la evaluación y emitido el informe definitivo por el Comité de Evaluación de Titulaciones, que tendrá carácter vinculante en cuanto al juicio técnico que ha de contenerse en el mismo, será remitido al Director o Directora de Unibasq para su envío a las universidades en un plazo de dos meses desde la recepción de las alegaciones.
Aldizka, Unibasqeko Adituen Batzordeak emaitza balioetsiko du eta, hala badagokio, baimena eman aurreko txostena egiteko prozeduran egoki iritzitako hobekuntzak proposatuko ditu.
Periódicamente la Comisión de Expertos de Unibasq valorará el resultado y propondrá, en su caso, las mejoras que considere pertinentes en el procedimiento de emisión de informe previo a la autorización.
Ebaluaziorako jarraibideak eta irizpideak
Criterios y directrices de evaluación
Graduen proposamenaren ebaluazioa kalitateari dagozkion honako jarraibide eta irizpide hauen arabera egingo da. Dokumentu honetan bildutako irizpide eta jarraibideak tresnak dira, aurkezturiko ikasketa-planen kalitatea balioesteko tresnak, alegia, betiere honako alderdi hauek kontuan izanik:
La evaluación de la propuesta de grados se realizará a partir del siguiente conjunto de criterios y directrices de calidad. Los criterios y directrices que se recogen en este documento son los instrumentos para valorar la calidad de los planes de estudio presentados teniendo en cuenta:
● Tituluaren deskribapena.
● La descripción del título.
● Tituluaren justifikazioa.
● La justificación del título.
● Proposaturiko prestakuntza-programa, helburu orokorrak eta ikasleek eskuratuko dituzten gaitasunak egokiak ote diren bereziki balioetsita.
● El programa de formación propuesto, valorando especialmente la pertinencia de los objetivos generales y las competencias que adquirirá el alumnado.
● Ikasleen sarbidea eta onarpena arautzen duten sistemak argiak eta nahikoak ote diren.
● La claridad y suficiencia de los sistemas que regulan el acceso y la admisión de los/as estudiantes.
● Irakaskuntzen plangintza.
● La planificación de las enseñanzas.
● Langile akademikoen kalitatea eta egokitasuna.
● La calidad y adecuación del personal académico.
● Baliabide material eta zerbitzu erabilgarriak.
● Los recursos materiales y servicios disponibles.
● Aurreikusitako eraginkortasuna espero diren emaitzei dagokienez.
● La eficiencia prevista con relación a los resultados esperados.
● Aurreikusitako Kalitatea Bermatzeko Sistema, titulazioa ebaluatu eta hobetzeko proposamenak egitearren.
● El Sistema de Garantía de la Calidad previsto con el objeto de evaluar y realizar propuestas de mejora para la titulación.
● Aurreikusitako ezarpen-egutegia egokia ote den.
● La adecuación del calendario de implantación previsto.
● Tituluaren irekitasuna eta nazioartekotzea.
● La apertura e internacionalización del título.
● Memoria ekonomikoa.
● La memoria económica.
Proposaturiko kalitate-jarraibide eta -irizpideak honako arau hauetan xedatutakoari jarraiki definitu dira: Euskal Autonomia Erkidegoari dagokionez, urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuan (uztailaren 2ko 861/2010 Errege Dekretuaren bidez aldatu zen) eta urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuan; eta Bergeneko Ministroen Bileran (2005eko maiatzaren 19an eta 20an izan zen) unibertsitateko irakaskuntzaren ebaluazioa egiteko finkatutako jarraibide eta irizpideetan, eta International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education sareak garatutako Unibertsitate Ebaluazioko Agentzietarako jardunbide egokien kodean.
Los criterios y directrices de calidad propuestos se han definido siguiendo lo dispuesto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, en el Decreto 11/2009, de 20 de enero, de la Comunidad Autónoma Vasca, así como en los criterios y directrices establecidos para la evaluación de la enseñanza universitaria en la Reunión de Ministros de Bergen (19 y 20 de mayo de 2005) y el código de buenas prácticas para las Agencias de Evaluación Universitaria desarrollado por la International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education.
«A priori», irizpide eta jarraibide horiek zehazteko garaian, unibertsitateek eta ebaluatzaileek, hurrenez hurren, ikasketa-planen proposamenak diseinatu edo ebaluatzeko erreferente argiak izateko moduan zehaztu dira.
Estos criterios y directrices están especificados «a priori», de modo que las universidades y los las evaluadores/as puedan tener, respectivamente, referentes claros para diseñar o evaluar las propuestas de planes de estudio.
Irizpideak eta jarraibideak
Criterios y directrices
1.- Tituluaren deskribapena.
1.- Descripción del título.
Irizpidea. Titulu-proposamen bakoitzak deskribapen egokia eta koherentea izan behar du, maila edo ondorio akademikoak ere adierazita, eta ez du nahasterik eragin behar edukiari eta, hala badagokio, lanbide-ondorioei dagokienez.
Criterio. Cada propuesta de título debe recoger una descripción adecuada y coherente con el nivel o efectos académicos, de manera que no induzca a confusión sobre su contenido y, en su caso, efectos profesionales.
Jarraibideak. Titulu-proposamenean ezaugarri orokorrak deskribatu behar dira (izena, eskaera egin duen unibertsitatea, irakaskuntza mota eta abar). Informazio hori aurkezteko garaian, uztailaren 2ko 861/2010 Errege Dekretuaren bitartez aldatutako urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuan adierazitako gradu mailetarako deskribatzaileak kontuan izan beharko dira. Atal horretan aurkezten den informazioa erreferentziatzat hartuko da titulu-proposamenaren gainerako atalak balioesteko.
Directrices. La propuesta de título debe incluir una descripción de las características generales (denominación, universidad solicitante, tipo de enseñanza, etc.). A la hora de aportar esta información se deberán tener en cuenta los descriptores para los niveles de grado recogidos en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio. La información que se aporte en este apartado servirá de referencia al valorar los restantes apartados de la propuesta de título.
Proposamenean:
La propuesta debe:
● Tituluaren izena adierazi beharko da, proposaturiko ikasketa-planarekin koherente izanik eta nahasterik eragin gabe mailari edo ondorio akademikoei dagokienez eta, hala badagokio, lanbide-ondorioei dagokienez.
● Recoger la denominación del título, de manera que sea coherente con el plan de estudios propuesto y no conduzca a error sobre su nivel o efectos académicos ni a confusión sobre su contenido y, en su caso, efectos profesionales.
● Tituluaren izenak bat etorri behar du uztailaren 2ko 861/2010 Errege Dekretuan xedatzen denarekin: «Graduatuko tituluen izena honela osatuko da: Tn graduduna, hala badagokio, An aipamenarekin, U Unibertsitatearentzat; T tituluaren izen espezifikoa izanik, A aipamenaren izena eta U titulua ematen duten Unibertsitatearen izena».
● La denominación del título se ajustará a lo que establece el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio: «La denominación de los títulos de graduado es: graduado o graduada en T, con mención, si ocurre, en M, para la Universidad U, en la que T es el nombre específico del título, M el correspondiente a la mención y U la denominación de la Universidad que expide el título».
● Lanbide arautuetan jarduteko gaitzen duten tituluen kasuan, izenak Ministro Kontseiluaren Erabakiarekin eta dagokion Ministro Aginduarekin bat etorri behar du eta aipatu egin behar du. Ingeniaria tituluaren izenean hautatutako espezialitatea txertatu behar da.
● La denominación de los títulos que habilitan para el ejercicio de profesiones reguladas tiene que hacer referencia y ajustarse al Acuerdo del Consejo de Ministros y la Orden Ministerial correspondientes. La denominación del título de Ingeniero debe incluir la especialidad elegida.
● Demagun izenean bi prestakuntza-eremu edo gehiago biltzen direla «eta» juntagailuaren bidez lotuta -esate baterako, An eta Bn graduatua-; kasu horretan, garrantzi txikieneko eremuari tituluari dagozkion kreditu guztien % 20, gutxienez, esleitu behar zaizkio.
● En los casos en los que la denominación contemple dos o más ámbitos de formación unidos por la conjunción «y», por ejemplo Graduado en A y B, el ámbito con menor peso debe tener atribuido al menos un número de créditos que supere el 20% de los totales del título.
● Eskaera egin duen unibertsitatea eta programaren ardura duen institutu, departamentu edo zentro nahiz zentroak aipatu behar dira.
● Recoger la universidad solicitante y el centro o centros responsables, departamento o instituto responsable del programa.
● Beste unibertsitate batzuekin batera diseinatu eta garatu diren baterako tituluen proposamenen kasuan, lankidetza-hitzarmena erantsi behar da eta, gutxienez, honako hauetaz arduratuko den unibertsitatea zein den zehaztu beharko da:
● Las propuestas de títulos conjuntos que se hayan diseñado y se desarrollen con otras universidades tienen que adjuntar el convenio de colaboración correspondiente donde se especifique, como mínimo, la universidad responsable:
- Ikasleen espedienteak zaintzeaz
- De la custodia de los expedientes de los/as estudiantes.
- Titulua eman eta erregistratzeaz
- De la expedición y registro del título.
- Ikasketa-plana aldatu edo azkentzeko prozeduraz.
- Del procedimiento de modificación o extinción del plan de estudios.
● Irakaskuntza motari (presentziala, erdi-presentziala edo urrunekoa) buruzko informazioa eta justifikazioa adierazi beharko da.
● Incluir la información y justificación sobre el tipo de enseñanza (presencial, semipresencial o a distancia).
● Ikasle berriak hartzeko zenbat plaza eskaintzen diren adierazi beharko da. Zenbaki horrekin batera, aurreikusitako plaza kopurua zehaztu beharko da, honela kalkulatuta: graduak ordezten duen titulazioan aurreko segidako 5 urteetan euskaraz eta gaztelaniaz izandako matrikula berrien batez bestekoa eginda.
● Indicar el número de plazas de nuevo ingreso ofertadas. Junto a este número incluir también el número de plazas previsto, que se obtiene con la media de la nueva matrícula de la titulación a la que sustituye el grado durante los 5 años anteriores para los grupos en euskera y castellano.
Lehen aldiz proposatutako irakaskuntzen kasuan, ikasle berrien eskaeraren aurreikuspenean azken ikasturteetan antzeko titulazioetan izandako eskaera hartuko da erreferentziatzat.
En el caso de las enseñanzas que se proponen por primera vez, la previsión de demanda de estudiantes de nuevo acceso habrá de hacer referencia a la demanda registrada en las titulaciones afines en los últimos cursos.
● Kreditu kopurua eta matrikulatzeko betekizunak zehaztu beharko dira. Nolanahi ere, atal honetan proposatutako betekizunetan hezkuntza-premia bereziekin loturiko gaiak ere kontuan izaten direla egiaztatuko da. Hala dagokionean, ikasleei ikasketak modu partzialean egiteko aukera ematen diela egiaztatuko da.
● Indicar el número de créditos y requisitos de matriculación. En todo caso, se comprobará que los requisitos planteados en este apartado atienden a cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales. En su caso, se comprobará que pueden permitir a los/as estudiantes cursar estudios a tiempo parcial.
● Titulurako Europako Osagarria emateko beharrezkoa den gainerako informazioa ere bildu behar du, indarreko legediari jarraiki.
● Recoger el resto de la información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
● Tituluak emateko beharrezkoa den informazioaren barruan, gradua zer jakintza-adarri atxikitzen zaion adierazi behar da. Diziplina batekin baino gehiagorekin loturiko tituluen kasuan, atxikitze hori adar nagusiarekin egin beharko da. Memorian honako datu hauek bildu behar dira: titulua ematen duen erakunde mota, tituludunak ikasketak burutu dituen unibertsitate-zentroaren mota, titulua lortzeak zer lanbidetarako gaitzen duen eta prestakuntza-prozesuan erabilitako hizkuntzak.
● Señalar dentro de la información necesaria para la expedición de los títulos, la rama de conocimiento a la que se adscribe el grado. En el caso de títulos que estén relacionados con más de una disciplina, esta adscripción deberá realizarse con respecto de la rama principal. La memoria debe recoger: la naturaleza de la institución que concede el título, la naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios, profesiones para las que capacita una vez obtenido el título y las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo.
2.- Justifikazioa.
2.- Justificación.
Irizpidea. Titulu-proposamen bakoitzak prestakuntza- edo ikerketa-esperientziari dagokionez duen garrantzia erakutsi behar du, eta dagokion eremu akademikora eta dauden antzeko ikasketetara egokituta egon beharko du.
Criterio. Cada propuesta de título debe mostrar su relevancia en relación con la experiencia formativa o investigadora y adecuarse al ámbito académico al que hace referencia y los estudios similares existentes.
Jarraibideak. Titulu-proposamena arrazoituta aurkeztu behar da gizartean, administrazio publikoetan eta unibertsitatean bertan. Titulu-proposamenarekin batera aurkeztutako erreferente edo justifikazioetan abala ematen dieten argudioak eman behar dira, alderdi akademikoari, zientifikoari edo profesionalei dagokienez.
Directrices. La propuesta de un título debe presentarse razonada ante la sociedad, las administraciones públicas y la propia institución universitaria. Los referentes o justificaciones que acompañen a la propuesta del título deben aportar argumentos que los avalen en términos académicos, científicos o profesionales.
Proposamenean:
La propuesta debe:
● Tituluaren interes eta garrantzi akademikoa, zientifikoa edo profesionala agerian uzten duten ebidentziak aurkeztu behar dira.
● Aportar evidencias que pongan de manifiesto el interés y la relevancia académica, científica o profesional del título.
● Proposatutako graduko tituludunen lan-arloko eskaintza, eskaera eta laneratzea dokumentatu behar da edo, bestela, aurreko antolamendu akademikoan antzekoak ziren titulazioetako tituludunena.
● Documentar evidencias relativas a la oferta, demanda e inserción laboral de los titulados/as en el grado propuesto o en las titulaciones similares en la ordenación académica anterior.
● Eremu akademiko, zientifiko eta profesionalean aldez aurretik izandako esperientziak (irakaskuntzarekin, ikerketarekin eta kudeaketarekin loturikoak) aipatu behar dira, proposaturiko tituluari dagokionez.
● Hacer referencia a experiencias docentes, investigadoras y de gestión previas en el ámbito académico, científico y profesional en relación al título propuesto.
● Proposatutako tituluaren prestakuntza-eremuan dagoen eskaintzaren azterketa bat aurkeztu behar da.
● Presentar un análisis de la oferta existente en el ámbito formativo del título propuesto.
● Benetako eskaera ba ote dagoen kontuan izan behar da, bai gizartean, bai ikasleen aldetik. Eskaera hori kanpoko azterlan eta abaletan oinarritu beharko da. Eskaera txikia izanik ere, euskal gizartearen premiei erantzuteko ezinbestekoak diren titulazioak bereziki aztertuko dira.
● Tener en cuenta la existencia de una demanda real, tanto por parte de la sociedad como de los/as estudiantes. Dicha demanda deberá fundamentarse en estudios y avales externos. Se analizarán de forma especial aquellas titulaciones que aun teniendo poca demanda son necesarias para responder a las necesidades de la sociedad vasca.
● EHUk sustatutako tituluen kasuan, urtarrilaren 20ko 11/2009 Dekretuaren 11. artikulua betetzearren, titulu bat unibertsitate beraren Zentro batean baino gehiagotan eskaini nahi baldin bada, azalpen arrazoitua eman beharko da, bikoiztasun horren premia eta egokitasun sozialari buruzko ebidentzietan oinarrituta.
● Para los títulos promovidos por la UPV/EHU, para dar cumplimiento al artículo 11 del Decreto 11/2009, de 20 de enero, en los casos en que un mismo título se pretenda ofertar en más de un Centro de la misma universidad, se deberá incluir una explicación razonada y basada en evidencias sobre la necesidad y pertinencia social de dichas duplicidades.
● Ikasketa-plana egiteko erabili diren kanpoko eta barneko kontsulta-prozedurak deskribatu beharko dira, bai nazioan, bai nazioartean. Profesionalekin, ikasleekin edo beste hainbat kolektiborekin egin ahal izango dira.
● Describir los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios tanto a nivel nacional como internacional. Éstos pueden haber sido con profesionales, estudiantes u otros colectivos.
- Proposamena egin duen unibertsitateaz kanpoko erreferenteak eman beharko dira, proposamena antzeko ezaugarri akademikoak dituzten tituluetarako nazioko edo nazioarteko irizpideekin bat datorrela bermatzeko. Honelakoak izan daitezke:
- Facilitar referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. Pueden ser:
- ANECAren Konbergentzia Europarreko Programaren liburu zuriak (www.aneca.es; liburu zurien atala).
- Libros blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA (www.aneca.es; sección libros blancos).
- Kalitatea edo interesa egiaztatuta duten Espainiako edo nazioarteko unibertsitateetako ikasketa-planak.
- Planes de estudios de universidades españolas o internacionales de calidad o interés contrastado,
- Nazioko edo nazioarteko elkargo edo elkarte profesionalen txostenak.
- Informes de asociaciones o colegios profesionales, españolas, o internacionales.
- Unibertsitateei buruzko abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoa aldatzen duen apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoa indarrean hasi zenean indarrean zeuden tituluak.
- Títulos del catálogo vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades.
- Besterik, kalitate edo interes akademikoa justifikatuta badute.
- Otros, con la justificación de su calidad o interés académico.
3.- Gaitasunak.
3.- Competencias.
Irizpidea. Tituluaren helburuek egokiak izan behar dute eta ikasleek eskuratu beharreko gaitasunek bat etorri behar dute Titulua emateko eska daitezkeen gaitasunekin eta Goi-mailako Hezkuntzarako Europar Esparruan finkatutako kalifikazioekin.
Criterio. Los objetivos del título deben ser pertinentes y las competencias a adquirir por los/as estudiantes deben estar de acuerdo con las exigibles para otorgar el Título y con las cualificaciones establecidas en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Jarraibideak. Tituluaren helburu orokorrek tituluari eman nahi zaion orientazio akademiko, profesional edo espezializatuaren araberakoak izan behar dute.
Directrices. Los objetivos generales del título deben responder a la orientación académica, profesional o especializada, etc., que pretenda darse al mismo.
Ikasleak eskuratu beharreko gaitasunek ebaluagarriak izan behar dute, baita gradu mailari dagozkion gaitasunekiko koherenteak ere.
Las competencias a adquirir por el/la estudiante deben ser evaluables y coherentes con las correspondientes al nivel de grado.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Tituluaren helburu orokorrak zehaztu behar dira.
- Especificar los objetivos generales del título.
- Ikasleek ikasketak amaitzean eskuratu beharko lituzketen gaitasunen zerrenda zehaztu behar da. Proposatutako gaitasunek koherenteak izan behar dute uztailaren 2ko 861/2010 Errege Dekretuaren bitartez aldatutako urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuan finkatutakoekin, graduaren dagokion mailarako, baita Goi Mailako Hezkuntzarako Espainiar Kualifikazio Markoa (MECES) ezartzen duen uztailaren 15eko 1027/2011 Errege Dekretuan finkatutakoekin ere. Graduari esker araututako lanbide-jardueretan jarduteko gaituz gero, proposatutako gaitasunak dagokion Ministro Aginduan bildutakoekin bat etorriko dira.
- Detallar la relación de competencias que deben haber adquirido los/as estudiantes al finalizar sus estudios. Las competencias propuestas deben ser coherentes con las recogidas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, para el nivel correspondiente de grado y en el Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por la que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, (MECES). En el caso de que el grado habilite para el ejercicio de actividades profesionales reguladas, las competencias propuestas se corresponderán con las recogidas en la correspondiente Orden Ministerial.
- Ikasleek tituluaren gaitasun orokorrak eta espezifikoak eskuratzeko prozesuan jakintzagai bakoitzak betetzen duen eginkizuna eta egitekoa justifikatu behar dira, arrazoituta. Jakintzagai bakoitzean, tituluaren zein gaitasun espezifikori bereziki laguntzen dion aipatu beharko da.
- Justificar razonadamente el papel y función de cada una de las materias en la consecución por los/as estudiantes de las competencias generales y específicas del título. Especialmente relevante será precisar para cada materia aquellas competencias específicas del título a las que contribuye de manera especial.
- Ikasketa-planeko jakintzagaien artean errepikapen edo gainjartzerik ote dagoen aztertu beharko da, eta baldin badago, zenbaterainokoa adierazi beharko da, premia eta zentzua arrazoituta.
- Analizar posibles reiteraciones o solapamientos entre las diversas materias del plan de estudios, especificando en caso de que las hubiere su alcance y argumentando el sentido y necesidad de las mismas.
- Ikasketa-planeko jakintzagai bakoitzean ‘genero-ikuspegia’ biltzen ote den egiaztatu behar da.
- Verificar la presencia de la ‘perspectiva de género’ en cada una de las materias del plan de estudios.
- Helburu orokorrak definitu behar dira, honako hauek kontuan izanik: oinarrizko eskubideak eta gizon eta emakumeen arteko aukera-berdintasuneko eskubideak, desgaituen aukera-berdintasuneko eta irisgarritasun unibertsaleko printzipioak, eta bakearen eta balio demokratikoen kulturaren berezko balioak.
- Definir los objetivos generales teniendo en cuenta los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.
4.- Ikasleen sarbidea eta onarpena
4.- Acceso y admisión de estudiantes.
Irizpidea. Tituluak onartzeko irizpideei, sartzeko modalitateei eta ikasleak ikasketak hastean orientatzeko eta babesteko politikei buruzko informazio-sistema argiak, eskuragarriak eta osatuak eskaini behar ditu.
Criterio. El título deberá disponer de sistemas de información claros, accesibles y completos sobre los criterios de admisión y modalidades de acceso así como las políticas de orientación y apoyo al estudiante y a la estudiante al inicio de sus estudios.
Jarraibideak. Matrikulatu aurretik, Tituluaren ezaugarriei eta Ikasketa Planari buruzko informazioa eman behar zaie sartu berri diren ikasleei. Gainera, jakintzagai bakoitza zer hizkuntzatan eman daitekeen adierazi beharko da.
Directrices. Previamente a la matriculación, debe proporcionarse a los/as estudiantes de nuevo ingreso información sobre las características del título y su Plan de Estudios, con indicación de los idiomas en que podrán cursarse cada una de las materias.
Sartzeko baldintza edo proba bereziei buruzko informazio-sistemak ere izan behar ditu, administrazio eskudunak baimena emanez gero.
Se ha de contar además con sistemas de información sobre las condiciones o pruebas de acceso especiales, en el caso de que lo autorice la administración competente.
Tituluak kredituak baliozkotu eta transferitzeko sistema egokiak izan behar ditu eta deskribatuta egon beharko dute, bai jakintzaren adar bereko edo beste adar bateko oinarrizko jakintzagaien kasuan, bai lortutako beste kredituen kasuan.
El título ha de contar con sistemas adecuados de transferencia y reconocimiento de créditos, que deben estar descritos, tanto para las materias básicas, de la misma u otra rama de conocimiento, como para otros créditos cursados.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Titulua egiteko bideak eta baldintzak adierazi behar dira, baita ikasleentzat gomendatutako sartzeko profila ere.
- Indicar las vías y requisitos de acceso al título incluyendo el perfil de ingreso recomendado para los/as estudiantes.
- Matrikulazioaren aurreko informazio-sistemak eta sartu berri diren ikasleei orientazioa eman eta harrera egiteko prozedurak adierazi behar dira, unibertsitatean eta titulazioan txertatzen laguntzeko.
- Indicar los sistemas de información previa a la matriculación y los procedimientos de acogida y orientación de los/as estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y a la titulación.
- Ikasturtea hasi aurretik, ikaskuntza-prozesuaren plangintza egiteko behar adina informazio akademiko eskaini behar dio ikasleari (irakasgaien irakaskuntza-gidak, tutoretza-ordutegiak, azterketa-egutegia...). Urruneko irakasgaien kasuan, honako hauei buruzko informazioa ematen duten prozedurak bildu behar dira: irakaskuntzan erabiltzen diren baliabideei (internet, telebista, irratia eta abar) buruz, eskura dituzten irakaskuntzako materialei buruz, eta ikasleei arreta emateko puntu eta zerbitzuei buruz.
- Facilitar al alumnado, de forma previa al comienzo del curso, información académica suficiente como para poder planificar su proceso de aprendizaje (guías docentes de las asignaturas, horarios de tutorías, calendario de exámenes...). En el caso de enseñanzas que se impartan a distancia, será necesario contar con procedimientos que permitan informar acerca de los distintos medios utilizados en la enseñanza (Internet, Televisión, Radio, etc.) y de los materiales docentes disponibles y los servicios y puntos de atención al alumnado.
- Hala dagokionean, eta administrazio eskudunak baimenduta betiere, sartzeko proba edo baldintza bereziak adierazi beharko dira.
- En el caso que corresponda, siempre autorizadas por la administración competente, indicar las condiciones especiales o pruebas de acceso.
- Kredituak baliozkotu eta transferitzeko mekanismo argi eta egokiak izan behar dira, betiere oinarrizko honako arau hauek errespetatuta:
- Disponer de mecanismos de transferencia, reconocimiento de créditos claros y adecuados, respetándose en todo caso las siguientes reglas básicas:
- Jatorrizko titulazioa eta xede-titulazioa adar berekoak direnean, adar horretako oinarrizko prestakuntzako jakintzagaiei dagozkien 36 kreditu, gutxienez, baliozkotu ahal izango dira.
- Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen, serán objeto de reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.
- Xede-adarrari dagozkion oinarrizko prestakuntzako beste jakintzagai batzuei dagozkien kredituak ere baliozkotuko dira.
- Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursadas pertenecientes a la rama de destino.
Gainerako kredituak xede-unibertsitateak baliozkotuko ditu, gaitasunak eskuratutako jakintzetara egokitzen direla kontuan izanik, dela ikasleak egindako beste jakintzagai edo irakaskuntzetan, dela aldez aurreko lanbide-esperientzia bati loturikoak eta ikasketa-planean aurreikusitakoak edo zeharkakoak direnak. Lan-arloko eta lanbideko esperientzia ere kreditu moduan baliozkotu ahal izango da eta titulu ofizial bat lortzeko zenbatu ahal izango dira, betiere esperientzia hori tituluaren berezko gaitasunekin loturik baldin badago. Lan-arloko edo lanbideko esperientziagatik edo unibertsitateko irakaskuntza ez ofizialengatik baliozkotutako kredituen kopuruak ezin izango du gainditu, oro har, ikasketa-plana osatzen duten kreditu guztien % 15 eta ez dira kontuan izango espedientea barematzeko, ez dutelako kalifikaziorik.
El resto de créditos serán reconocidos por la universidad de destino teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el/la estudiante o bien asociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal. La experiencia laboral y profesional podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios y no computarán para la baremación del expediente al no incorporar calificación.
Berezko tituluetako kredituak, salbuespen moduan, baliozkotu ahal izango dira aurreko paragrafoan aipatutakoa baino ehuneko handiagoan edo, hala badagokio, erabat baliozkotu ahal izango dira baldin eta berezko titulu hori desagertu egin bada eta titulu ofizial batek ordeztu baldin badu. Egoera horren berri eman beharko da aurkezturiko justifikazio-memorian eta berezko tituluaren curriculum-diseinua ere erantsi beharko zaio, honako datu hauek bilduta: kreditu kopurua, irakasgaien plangintza, helburuak, gaitasunak, ebaluazio-irizpideak, kalifikazio-irizpideak eta espedientearen batez besteko nota, gradu amaierako lana eta abar. Titulu berriak aurreko berezko tituluarekin behar adina parekotasun baduela egiaztatuko da.
Os créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado en el párrafo anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimientos en su totalidad siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. Se hará constar tal circunstancia en la memoria justificativa presentada y se deberá acompañar a la misma el diseño curricular relativo al título propio, en el que conste: número de créditos, planificación de las enseñanzas, objetivos, competencias, criterios de evaluación, criterios de calificación y obtención de la nota media del expediente, trabajo final de grado, etc. Se comprobará que el nuevo título guarda la suficiente identidad con el título propio anterior.
- Ikasleek unibertsitateko kultura-arloko, kirol-arloko, ikasleen ordezkaritzako, elkartasunezko eta lankidetzazko jardueretan parte hartzeagatik kredituak baliozkotzeko aukera bildu beharko da eta egindako ikasketa-planaren guztizko kredituetatik gutxienez 6 kreditu izango dira. Unibertsitateko kredituak transferitu eta baliozkotzeko sisteman puntu hori esanbidez aipatu beharko da.
- Incluir el reconocimiento académico en créditos por la participación de los/as estudiantes en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación de al menos 6 créditos del total del plan de estudios cursado. El sistema de transferencia y reconocimiento de créditos de la universidad deberá hacer referencia explícita a este punto.
- Unibertsitateak aurreko antolamenduko tituludunei graduko ikasketak egiteko curriculum-diseinu jakin bat (egokitze-kurtso bat) eskaintzea beharrezkotzat hartzen duen kasuetan, diseinu horri eta sartzeko irizpide eta baldintzei lotutako alderdi guztiak zehaztu beharko dira.
- En aquellos supuestos en que la universidad considere necesario ofertar un diseño curricular concreto (curso puente o de adaptación) para el acceso a las enseñanzas de grado por parte de titulados de la anterior ordenación, concretar todos los aspectos relativos a tal diseño, así como los relativos a los criterios y condiciones de acceso al mismo.
Sartzeko prozesuan aldez aurreko prestakuntzarekin loturiko betekizunak finkatu ahal izango dira (esate baterako, espediente akademikoan gutxieneko maila lortzea).
El proceso de admisión podrá establecer requisitos relativos a la formación previa como pueden ser niveles mínimos del expediente académico.
Matrikulatu ostean, ikasleei harrera egiteko orientazioko eta babeseko mekanismo bereziak deskribatu beharko dira. Desgaitasunen baten ondorioz hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen kasuan, laguntza eta aholkularitza emateko zerbitzu egokiak aipatu beharko dira.
Escribir los mecanismos de apoyo y orientación específicos para la acogida de los/as estudiantes una vez matriculados. En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de la condición de discapacidad, se deberán incluir servicios de apoyo y asesoramiento adecuados.
5.- Irakaskuntzen plangintza.
5.- Planificación de las enseñanzas.
Irizpidea. Ikasketa-plana modu koordinatuan diseinatutako prestakuntza-proposamena izango da, aldi jakin batean ikasleen dedikazioa kontuan izanik.
Criterio. El Plan de estudios deberá constituir una propuesta de formación diseñada de forma coordinada y tomando en consideración la dedicación de los/as estudiantes en un periodo temporal determinado.
Jarraibideak. Ikasketa-planak modulu, jakintzagai eta kredituetan oinarritutako egitura izan beharko du eta egitura horrek koherentea izan beharko du definituriko gaitasun eta helburu orokorrekin, irakaskuntzako koordinazio-mekanismoetan oinarrituta.
Directrices. El Plan de estudios debe contar con una estructura de módulos, materias y créditos coherente con los objetivos generales y las competencias definidas y apoyada en mecanismos de coordinación docente.
Modulu edo jakintzagai bakoitzean zehaztutako aldez aurreko betekizunak, ebaluazio-sistema, prestakuntza-jarduerak eta edukiak egokiak izango dira modulu edo jakintzagai horretan aurreikusitako gaitasunak eskuratzen laguntzeko.
Los contenidos, las actividades formativas, el sistema de evaluación y los requisitos previos especificados en cada módulo o materia deben ser adecuados para favorecer la consecución de las competencias previstas en dicho módulo o materia.
Irakaskuntzen plangintzak eta denbora-sekuentziazioak modulu edo jakintzagaien arteko koordinazioa ahalbidetu behar du, baita ikaslearen dedikazio erreala aurreikusitako dedikaziora egokitzea ere.
La planificación y secuenciación temporal de las enseñanzas debe permitir la coordinación entre módulos o materias y la adecuación de la dedicación real del estudiante y de la estudiante a la prevista.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Ikasketen egiturak eta antolamenduak helburu orokorrekin koherentea izan behar du eta irakaskuntza-koordinazioan oinarritu behar du, betiere ikasleari gaitasunak eskuratzea bermatzeko.
- Tener una estructura y organización de los estudios coherente con los objetivos generales y apoyada en la coordinación docente, que permita garantizar la adquisición de las competencias por el/la estudiante.
- Espezializazio goiztiarra eta gehiegizkoa saihestu behar da. Ikasketak honelako eredu baten arabera egituratzea komeni da: hasierako ikasturteetan hainbat ikasketen artean partekatutako jakintzagaiak ematea eta azken ikasturteetan dibertsifikazio egokia izatea, ikasleek hainbat aukeraren artean mugitzeko parada izan dezaten eta baliabideen erabileran eraginkortasuna hobetzearren.
- Evitar la especialización temprana y excesiva. Es aconsejable estructurar los estudios a partir de un modelo que contemple materias compartidas en los primeros cursos de diferentes estudios y una diversificación adecuada en los últimos, con el objetivo de facilitar la movilidad de los/as estudiantes entre las diversas opciones y mejorar la eficiencia en el uso de los recursos.
- Titulu-proposamena osatzen duten modulu edo jakintzagaien laburpena egin behar da, oinarrizko prestakuntzako gaiak, nahitaezkoak eta aukerakoak, kanpoko praktikak eta titulazio amaierako lana ere aipatu behar dira, eskuratu beharreko gaitasunak eta horien ebaluazioarekin batera.
- Proporcionar un resumen, incidiendo en las competencias a adquirir y su evaluación, de los módulos o materias que constituyen la propuesta del título, incluyendo las materias de formación básica, materias obligatorias y optativas, prácticas externas y el trabajo fin de titulación.
- Aukeratutako oinarrizko jakintzagaien eta Tituluaren jakintza-esparruaren arteko koherentzia erakutsi behar da.
- Mostrar la coherencia de las materias básicas elegidas con la rama del conocimiento del título.
- Hala dagokionean, ikasketa-planetan gizonen eta emakumeen arteko aukera-berdintasuneko eta oinarrizko eskubideekin loturiko irakaskuntzak txertatu behar dira, baita desgaituen irisgarritasun unibertsalaren eta aukera-berdintasunaren printzipioekin eta bake-kulturaren eta balio demokratikoen berezko balioekin loturikoak ere.
- En los planes de estudios en que proceda, incluir enseñanzas relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.
- Modulu edo jakintzagai bakoitza zehatz-mehatz deskribatu behar da eta honako datu hauek zehaztu: banaketa ECTS kredituetan, izaera (oinarrizko prestakuntza, nahitaezkoa, aukerakoa, kanpoko praktikak, gradu amaierako lana), denboraren planifikazioa (seihilekoa, hiruhilekoa, astekoa eta abar) eta planaren barruko sekuentzia (ikasturtea eta seihilekoa). Hainbat hizkuntzatan ematen baldin bada, hizkuntza zehaztu beharko da.
- Describir detalladamente cada módulo o materia, concretando su distribución en ECTS, su carácter (formación básica, obligatorio, optativo, prácticas externas, trabajo de fin de grado), la planificación temporal (semestral, trimestral, semanal, etc.) y la secuencia dentro del plan (curso y semestre). En el caso de varios idiomas de impartición, se deberá concretar la lengua.
- Bertako eta harrerako ikasleen eta titulazioari atxikitako langileen mugigarritasuna antolatzeko prozedurak zehaztu behar dira, baita ECTS kredituak metatu eta baliozkotzeko sistema ere.
- Especificar los procedimientos para la organización de la movilidad de los/as estudiantes propios y de acogida y del personal adscrito a la titulación, incluyendo el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.
- Ikasleen egoteko erregimena ezarri behar da.
- Establecer el régimen de permanencia de los/as estudiantes.
- Lanbide-praktika egokiak planteatu, eta enpresekiko eta beste erakunde batzuekiko lankidetza-hitzarmenak ezarri behar dira praktika horiek egiteko. Alderdi hori bereziki garrantzitsua izango da lanbide-izaera espezifikoagoa duten graduen kasuan.
- Plantear prácticas profesionales adecuadas, así como el establecimiento de convenios de colaboración con empresas y otras instituciones para la realización de dichas prácticas. Este aspecto será especialmente importante en el caso de los grados con un carácter profesional más específico.
- Erakunde laguntzaileekin jada sinatutako hitzarmenak deskribatu behar dira, Koordinazio Organoen eginkizuna, osaera eta egitura zehaztuta.
- Describir los convenios, ya formalizados, con los organismos colaboradores detallando la estructura, composición y función de los Órganos de Coordinación.
- Proposatutako titulua irakasteko hizkuntzei buruzko informazioa eman behar da.
- Proporcionar información de los idiomas de impartición del título propuesto.
● Ikasketa-planean oinarrizko prestakuntzako 60 kreditu, gutxienez, sartu behar dira. Horien artetik, gutxienez 36 urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuaren II. eranskinean bildutako jakintzagaiekin loturikoak izango dira, titulua atxiki nahi den jakintza-adarraren kasuan, eta gutxienez 6 kredituko irakasgaietan zehaztu beharko dira; irakasgai horiek ikasketa-planaren lehen erdian eskaini beharko dira. Gainerako kredituak (60 kreditu osatu arte, hala badagokio) II. eranskinean bildutako jakintza-adar bereko edo beste adar bateko oinarrizko jakintzagaiekin osatuko dira, edo beste jakintzagai batzuekin, baldin eta ikaslearen prestakuntzarako oinarrizkoak direla edo zeharkakoak direla justifikatzen bada.
● El plan de estudios deberá contener un mínimo de 60 créditos de formación básica. De ellos, al menos 36 estarán vinculados a algunas de las materias que figuran en el anexo II del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, para la rama de conocimiento a la que se pretenda adscribir el título y deberán concretarse en asignaturas con un mínimo de 6 créditos cada una, que deberán ser ofertadas en la primera mitad del plan de estudios. Los créditos restantes hasta 60, en su caso, deberán estar configurados por materias básicas de la misma u otras ramas de conocimiento de las incluidas en el anexo II, o por otras materias siempre que se justifique su carácter básico para la formación inicial del/de la estudiante o su carácter transversal.
● Kanpoko praktikak programatzen badira, gehienez 60 kreditu izango dituzte eta, ahal dela, ikasketa-planaren bigarren erdian eskaini behar dira.
● Si se programan prácticas externas, éstas tendrán una extensión máxima de 60 créditos y deberán ofrecerse preferentemente en la segunda mitad del plan de estudios.
● Gradu amaierako lanak 6tik 30era bitarte kreditu izango ditu; ikasketa-planaren azken fasean burutu beharko da eta tituluarekin loturiko gaitasunak ebaluatzea izan behar du xede. Lana burutu eta defendatu egin beharko da.
● El trabajo de fin de grado tendrá entre 6 y 30 créditos, deberá realizarse en la fase final del plan de estudios y estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. Se tiene que elaborar y defender.
● Espainian araututako lanbide-jardueretan jarduteko gaitzen duten tituluen kasuan, ikasketa-planek bat etorri beharko dute Gobernuak ezarritako baldintzekin eta, gainera, aplikatu beharreko Europako araudiaren araberakoak ere izan beharko dute, hala badagokie. Nolanahi ere, ikasketa-plan horiek diseinatzeko garaian lanbide horretan jarduteko beharrezkoak diren gaitasunak eskuratzea ahalbidetu behar da.
● Cuando se trate de títulos que habiliten para el ejercicio de actividades profesionales reguladas en España, los planes de estudios deberán ajustarse a las condiciones que establezca el Gobierno y además, deberán ajustarse, en su caso, a la normativa europea aplicable. Estos planes de estudios deberán, en todo caso, diseñarse de forma que permitan obtener las competencias necesarias para ejercer esa profesión.
6.- Langile akademikoak.
6.- Personal académico.
Irizpidea. Titulu bakoitzeko irakasleek eta laguntzeko beste giza baliabideek titulu-proposamenean aurreikusitako gaitasunak eskuratu eta helburu orokorrak betetzeko egokiak izan beharko dute.
Criterio. El profesorado y otros recursos humanos de apoyo a cada título deben ser adecuados para la consecución de los objetivos generales y competencias previstas en la propuesta de título.
Jarraibideak. Tituluan inplikatutako langile akademikoek nahikoak izan behar dute eta proposatutako ikasketa-plana burutzeko dedikazio-maila, prestakuntza eta esperientzia egokia izan beharko dute.
Directrices. El personal académico implicado en el título debe ser suficiente y su grado de dedicación, su cualificación y experiencia adecuados para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Eskuragarri dauden langile akademikoak zehaztu behar dira, honako hauek adierazita: kategoria akademikoa, unibertsitatearekiko lotura mota, irakaskuntzan eta ikerketan edota lanbide-arloan izan duen esperientzia, eta tituluari loturiko jakintza-esparruetara egokitzen den. Irakasleen maila zehaztu beharko da; kategoriak eta irakaskuntza eta ikerketako zereginaren ebaluazio positiboa. Nolanahi ere, Unibasqek alderdi horri dagokion informazio gehigarria eskatu ahal izango du proposamenaren ebaluazioan.
- Especificar el personal académico disponible, indicando su categoría académica, su tipo de vinculación a la universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título. Se deberá detallar el nivel del profesorado; categorías y evaluación positiva de la labor docente e investigadora. En cualquier caso, Unibasq podrá solicitar información adicional sobre este aspecto durante la evaluación de la propuesta.
- Eskuragarri dauden laguntzeko langileak zehaztu behar dira, honako hauek adierazita: unibertsitatearekin duten lotura, lanbide-esperientzia eta tituluari loturiko jakintza-esparruetara egokitzen den. Nolanahi ere, Unibasqek alderdi horri dagokion informazio gehigarria eskatu ahal izango du proposamenaren ebaluazioan.
- Especificar el personal de apoyo disponible, su vinculación a la universidad, su experiencia profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título. En cualquier caso, Unibasq podrá solicitar información adicional sobre este aspecto durante la evaluación de la propuesta.
- Irakaskuntza ez-presentzialaren kasuan, honako gai hauei erantzuteko behar adina laguntzeko langile badirela justifikatu behar da: laguntza-zerbitzua behar bezala emateko eta ikasle nahiz irakasleei orientazioa eskaintzeko; laguntza teknologikoa emateko, e-learning-eko plataforma bereziren bat erabiltzen ari baldin bada; irakasleei laguntza eta babesa emateko irakaskuntzarako materialak prestatzeko garaian, urruneko heziketarako euskarri teknologiko espezifikoen bitartez.
- En el caso de enseñanza no presencial, justificar que se dispone del personal de apoyo necesario para resolver cuestiones como: atender adecuadamente los servicios de apoyo y orientación a alumnos/as y profesores/as; proporcionar el apoyo tecnológico necesario, en caso de que se esté utilizando alguna plataforma específica de e-learning; asistir y apoyar a los profesores y a las profesoras a la hora de preparar materiales docentes utilizando soportes tecnológicos específicos para la educación a distancia.
- Irakasleen eta beharko diren beste giza baliabideen aurreikuspena zehaztu beharko da, honako hauek kontuan izanik: ikasketa-planaren egitura, eman beharreko kreditu kopurua, tartean sartutako jakintza-adarrak, ikasle kopurua eta beste aldagai garrantzitsu batzuk.
- Definir la previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios, teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el número de alumnos/as y otras variables relevantes.
- Baterako tituluen kasuan, parte hartzen duten unibertsitate guztietako irakasleen parte-hartzea antolatzeko moduari buruzko informazioa txertatu behar da.
- En el caso de títulos conjuntos, incluir información sobre la forma en la que se organizará la participación del profesorado procedente de las distintas universidades participantes.
- Irakasleak kontratatzeko garaian, gizonen eta emakumeen arteko berdintasunaren eta desgaituak ez diskriminatzeko irizpideei kasu egingo zaiela ziurtatzeko mekanismoak esanbidez aipatu behar dira.
- Explicitar los mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratación del profesorado se realizará atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad.
- Lanbide-arlora bideratutako titulua izanez gero, nahitaezko betekizuna izango da lanbide-sektore horrekin behar besteko kontaktua eta esperientzia duen irakasle taldea izatea.
- En el caso de un título con carácter y orientación profesional, contar como requisito indispensable con un cuadro de profesores/as con la suficiente experiencia y contacto con el sector profesional.
7.- Baliabide materialak eta zerbitzuak
7.- Recursos materiales y servicios.
Irizpidea. Aurreikusitako jarduerak garatzeko beharrezkoak diren baliabide materialek eta zerbitzuek ikasketa-planean aurreikusitako gaitasunak eskuratu eta helburuak betetzeko egokiak izan beharko dute.
Criterio. Los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades previstas deben ser adecuados para la consecución de los objetivos y las competencias previstas en el plan de estudios.
Jarraibideak. Ikasketa-planak plana bera garatzeko azpiegitura eta baliabide material egokiak izan behar ditu.
Directrices. El plan de estudios debe contar con las infraestructuras y recursos materiales adecuados para el desarrollo del mismo.
Oro har, baliabide materialek egokiak izan behar dute emandako irakaskuntzei dagozkien zerbitzuen funtzionamendua bermatzeko, aurreikusitako tamainako taldeak osatzea, irakaskuntzako-ikaskuntzako metodologietarako egokitzea eta abar ahalbidetuta.
Como norma general, los medios materiales deben ser adecuados para garantizar el funcionamiento de los servicios correspondientes a las enseñanzas impartidas, permitiendo los tamaños de grupo previstos, el ajuste a las metodologías de enseñanza-aprendizaje, etc.
Liburutegiak, irakurketa-aretoek eta talde-lanerako aretoek, baita baliabide bibliografikoek ere, nahikoak eta irisgarriak izan beharko dute, jakintzagaien programetan aurreikusitakoa betetzearren.
Los espacios dedicados a biblioteca, salas de lectura y trabajo en grupo, así como los recursos bibliográficos deberán ser suficientes y accesibles para cubrir lo previsto en los programas de las materias.
Irakaskuntza ez-presentzialen kasuan, urruneko irakaskuntzaren berezko baliabideen premia kontuan izan behar da, hala nola, irakasleen eta ikasleen arteko harremanetarako mekanismoak eta sistemak. Irakaskuntza mota horretan, ikasleek espazio birtual edo plataformetarako sarbidea izateko baliabideek garrantzi handiagoa izango dute ebaluazioan.
En el caso de las enseñanzas no presenciales, se tendrá en cuenta la necesidad de recursos propios de la enseñanza a distancia, como son los sistemas y mecanismos de contacto entre profesores/as y estudiantes. En este tipo de enseñanzas tendrán mayor importancia en la evaluación los recursos para el acceso a espacios virtuales, o plataformas, de los/as estudiantes.
Hala dagokionean, loturiko zentroetako zerbitzu eta baliabideak aintzat hartuko dira.
En los casos en los que proceda, se considerarán los recursos y servicios de los centros asociados.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Bai parte hartzen duten unibertsitateetan, bai erakunde laguntzaileetan, erabilgarri dauden azpiegitura eta ekipamenduen hornidura nahikoa aurreikusi behar da, prestakuntza-helburuei egokitzen zaizkiola justifikatuz. Zehazki, tituluaren helburuak betetzeko funtsezkoak diren baliabide material eta zerbitzuak (laborategiak, ikasgelak eta ekipamendu bereziak, liburutegi espezifikoak...) identifikatu eta deskribatu behar dira. Nolanahi ere, irisgarritasun unibertsalaren eta guztiontzako diseinuaren irizpideak bete behar dira, Pertsona ezinduen aukera berdintasuna, bazterketarik eza eta mugierraztasun unibertsala lortzeko abenduaren 2ko 51/2003 Legean xedatutakoari jarraiki.
- Prever una dotación suficiente de equipamiento e infraestructuras, tanto en las universidades participantes como en las instituciones colaboradoras, justificando su adecuación a los objetivos formativos. En concreto, se deben identificar y describir los recursos materiales y servicios clave (laboratorios, aulas y equipamientos especiales, bibliotecas específicas,...) para el cumplimiento de los objetivos del título. En todo caso, se deben observar los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
- Irakaskuntza ez-presentzialen kasuan, urruneko irakaskuntzaren berezko baliabideen premia kontuan izan behar da, hala nola, irakasleen eta ikasleen arteko noranzko biko komunikaziorako mekanismoak eta sistemak. Irakaskuntza mota horretan, ikasleek espazio birtual edo plataformetarako sarbidea izateko baliabideek garrantzi handiagoa izango dute ebaluazioan.
- En el caso de las enseñanzas no presenciales, tener en cuenta la necesidad de los recursos propios de la enseñanza a distancia, como son los sistemas y mecanismos de comunicación bidireccional entre profesores/as y estudiantes. En este tipo de enseñanzas tendrán mayor importancia en la evaluación los recursos para el acceso de los/as estudiantes a espacios virtuales o plataformas.
- Hala dagokionean, prestakuntza-jardueren garapenean beste erakunde batzuen parte-hartzea arautuko duten hitzarmenei buruzko informazioa aurkeztu behar da. Nolanahi ere, erakunde laguntzaileetan eskuragarri dauden zerbitzu eta baliabide materialen bitartez planifikaturiko prestakuntza-jardueren garapena bermatzen dela justifikatu behar da.
- En su caso, aportar información sobre los convenios que regulen la participación de otras entidades en el desarrollo de las actividades formativas. De cualquier forma, se deberá justificar que los medios materiales y servicios disponibles en las entidades colaboradoras permiten garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas.
- Unibertsitatean eta erakunde laguntzaileetan, zerbitzu eta materialen azterketa eta mantentze-lanak egiteko edo bermatzeko mekanismoak zehaztu behar dira, baita eguneratzeko mekanismoak ere.
- Explicitar los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización.
- Titulua proposatu den unean ezinbestekoak diren zerbitzu eta baliabide material guztiak eskura ez dauden kasuetan, azpiegiturak hobetzeko eta eraldatzeko planak deskribatu behar dira, baita ekipamendu berriak eskuratzeko planak ere, betiere programako prestakuntza-jarduerak garatzeko ezinbestekoak badira. Nolanahi ere, Unibasqek zerbitzu eta baliabide materialei buruzko informazio gehigarria eskatu ahal izango du proposamenaren ebaluazioan.
- En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios en el momento de la propuesta del título, describir los planes de reforma y mejora de infraestructuras, así como de adquisición de nuevos equipamientos, que resulten imprescindibles para el desarrollo de las actividades formativas del programa. En cualquier caso, Unibasq podrá solicitar información adicional sobre los recursos materiales y servicios durante la evaluación de la propuesta.
8.- Aurreikusitako emaitzak.
8.- Resultados previstos.
Irizpidea. Tituluaren proposamenean tituluaren eraginkortasunarekin loturiko emaitzen aurreikuspena txertatu behar da, baita ikasleen ikaskuntza-emaitzak balioesteko mekanismo orokorrak ere.
Criterio. La propuesta del título debe incluir una previsión de resultados relacionados con la eficiencia del título y los mecanismos generales para la valoración de los resultados del aprendizaje de los/as estudiantes.
Jarraibideak. Egiaztapena berritzeko fasean, estimazio horiek aztertuko dira, unibertsitateak aurkeztutako justifikazio eta jarraipenetik eratorritako ekintzen arabera.
Directrices. En la fase de renovación de la acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones aportadas por la universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento.
Tituluan prozedura sorta bat gaitu behar da ikasleen aurrerapena eta ikaskuntzaren emaitzak balioesteko.
El título debe tener habilitados un conjunto de procedimientos para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los/as estudiantes.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Tituluaren aurreikusitako emaitzekin loturiko adierazle multzo bat estimatu behar da eta estimazio hori honako hauen arabera justifikatu behar da: gomendaturiko sartzeko profila, ikasketa-planean sartzen den ikasle mota, proposaturiko helburuak, ikasleek karrerari emandako dedikazio-maila eta egoki iritzitako testuinguruari dagozkion beste elementu batzuk. Egiaztapena berritzeko fasean, estimazio horiek aztertuko dira, unibertsitateak aurkeztutako justifikazioen eta jarraipenetik eratorritako ekintzen arabera. Proposamenean, Graduazioko tasari, Uzte-tasari eta Eraginkortasun-tasari buruzko balioak, gutxienez, bildu behar dira, indarreko legedian xedatutakoa betez:
- Estimar un conjunto de indicadores relacionados con los resultados previstos del título justificando dicha estimación a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo de estudiantes que acceden al plan de estudios, los objetivos planteados, el grado de dedicación de los/as estudiantes a la carrera y otros elementos del contexto que se consideren apropiados. En la fase de renovación de la acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones aportadas por la universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento. La propuesta debe recoger, al menos, valores relativos a la Tasa de graduación, la Tasa de abandono y la Tasa de eficiencia, de acuerdo a lo establecido en la normativa vigente:
- Graduazioko tasa: irakaskuntza ikasketa-planean aurreikusitako epean bukatzen duten ikasleen ehunekoa, edo dagokion sarrerako kohortea baino ikasturte bat beranduago.
- Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación con su cohorte de entrada.
- Uzte-tasa: alde batetik, sartu berri den kohorte bateko ikasleen guztizko zenbatekoaren eta, bestetik, titulua aurreko ikasturtean lortu behar zutenen artetik, ikasturte horretan eta aurrekoan matrikulatu ez zirenen arteko portzentajezko erlazioa.
- Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
- Eraginkortasun-tasa: alde batetik, ikasturte jakin batean, ikasle gradudun guztiek ikastaldi osoan matrikulatu behar izango luketen ikasketa-planeko kreditu teorikoen guztizko zenbatekoaren eta, bestetik, egiaz matrikulatu diren kredituen guztizko zenbatekoaren arteko portzentajezko erlazioa.
- Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente se han matriculado.
- Halaber, Unibertsitate Titulu Ofizialen Jarraipena eta Akreditazioa Arautzeko Batzordeak (CURSA/SATUO) egin eta 2010eko uztailean Unibertsitateen Kontseiluak eta Unibertsitate Politikaren Konferentzia Nagusiak onartutako Unibertsitate-titulu ofizialen jarraipenerako eta egiaztapenaren berrikuntzarako protokoloari jarraiki, errendimendu-tasari buruzko datuak biltzea egokitzat hartzen da: alde batetik, ikasturte jakin batean ikasleek gainditutako kreditu arrunten guztizko zenbatekoaren eta, bestetik, ikasle horiek matrikulatutako kreditu arrunten guztizko zenbatekoaren arteko portzentajezko erlazioa.
- Igualmente y de acuerdo con el Protocolo para el seguimiento y la renovación de la acreditación de los títulos universitarios oficiales, elaborado por la Comisión Universitaria para la Regulación del Seguimiento y la Acreditación (CURSA/SATUO), aprobado por el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria en julio de 2010, se considera oportuno recoger los datos relativos a la tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número total de créditos ordinarios superados por los estudiantes en un determinado curso académico y el número total de créditos ordinarios matriculados por los mismos.
- Unibertsitateak ikasleen aurrerapena eta ikaskuntzaren emaitzak balioesteko finkatuta duen prozedura orokorra azaldu behar da. Kanpoko proben emaitzak, titulazio amaierako lanak eta abar har daitezke kontuan.
- Explicar el procedimiento general de la universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los/as estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de pruebas externas, trabajos de fin de titulación, etc.
9.- Kalitatea Bermatzeko Sistema.
9.- Sistema de Garantía de la Calidad.
Irizpidea. Titulu-proposamenak Kalitatea Bermatzeko Sistema bat bildu behar du tituluaren kontrola, berrikuspena eta etengabeko hobekuntza bermatzeko, inplikatuen parte-hartzean eta ‘erantzukizun sozial korporatiboan’ oinarritutako orientazio batekin.
Criterio. La propuesta del título debe incluir un Sistema de Garantía de la Calidad que garantice el control, la revisión y mejora continua del mismo en una orientación de ‘responsabilidad social corporativa’ y participación de los implicados.
Jarraibideak. Titulazioa emango duen zentroak edo, hala badagokio, Unibertsitateak kalitatea bermatzeko prozedurak eskaini behar ditu, eta mekanismo formalak —zehatzak eta gardenak— behar ditu titulua onartzeko, kontrolatzeko, aldizka berrikusteko eta hobetzeko. Mekanismo horiek inplikatu guztien parte-hartzea bermatu eta antolatu beharko dute.
Directrices. El Centro en el que se imparte la titulación, o en su caso la universidad, debe disponer de procedimientos de garantía de la calidad dotándose de unos mecanismos formales, claros y transparentes para la aprobación, control, revisión periódica y mejora del título. Estos mecanismos deberán garantizar y articular la participación de todos los implicados.
Atal horretan bildutako informazioa titulurako berezko sistema bati buruzkoa izan daiteke, edo irakaskuntzez arduratuko den zentro edo unibertsitatearen sistema orokor bati buruzkoa, tituluari aplika badakioke.
La información contenida en este apartado puede referirse tanto a un sistema propio para el título como a un sistema general de la universidad o del centro responsable de las enseñanzas, aplicable al título.
Proposamenean:
La propuesta debe:
- Ikasketa-planaren Kalitatea Bermatzeko Sistemaren ardura izango duen organoa edo unitatea zehaztu behar da (egitura eta osaera), baita araudia edo funtzionamendu-arauak ere. Atal horretan, irakasleek, ikasleek, arduradun akademikoek, laguntzeko langileek eta kanpoko beste agente batzuek nola parte hartuko duten finkatu behar da.
- Especificar el órgano o unidad responsable del Sistema de Garantía de Calidad del plan de estudios (estructura y composición), así como reglamento o normas de funcionamiento. En este apartado se detallará cómo se articula la participación en dicho órgano del profesorado, estudiantes, responsables académicos, personal de apoyo y otros agentes externos.
- Titulazio bakoitzak batzorde bat sortu behar duela adierazi behar da; batzorde horren bitartez, enplegu-emaileekin eta, oro har, titulazio bakoitzerako garrantzitsua den ingurune ekonomiko eta profesionalarekin elkarrizketarako gune irekia lortu nahi da.
- Contemplar la creación por parte de cada titulación de una comisión que permita mantener un diálogo abierto con los/as empleadores y, en general, con el entorno económico y profesional relevante para la titulación.
- Ikasketa-planaren garapena nola aztertuko den finkatu behar da (helburuak, gaitasunak, plangintza...), honako hauei buruzko informazioa bildu eta aztertzeko aldizka egingo diren mekanismo eta prozedura egokiak aplikatuta:
- Establecer cómo se revisará el desarrollo del plan de estudios (objetivos, competencias, planificación,...) a partir de la aplicación de mecanismos y procedimientos adecuados, que se realicen periódicamente para la recogida y análisis de información sobre:
- Irakasleei eta irakaskuntzaren kalitateari buruz.
- La calidad de la enseñanza y el profesorado.
- Kanpoko praktiken eta mugigarritasun-programen kalitateari buruz.
- La calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.
- Gradudunen laneratzeari eta jasotako prestakuntzarekiko gogobetetze-mailari buruz.
- La inserción laboral de los/as graduados/as y la satisfacción con la formación recibida.
- Inplikatutako kolektibo guztien (ikasleak, langile akademikoak, administrazioko eta zerbitzuetako langileak eta abar) gogobetetze-mailari eta iradokizun eta erreklamazioei emandako arretari buruz.
- La satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y la atención a las sugerencias y reclamaciones.
- Ikasketa-planaren hobekuntza bermatuko duten erabakiak hartzeko mekanismo eta prozedurek egokiak eta sistematikoak izan beharko dute; mekanismo eta prozedura horietan honako elementu hauek izan behar dira kontuan:
- Contar con mecanismos y procedimientos adecuados y sistemáticos para la toma de decisiones que garanticen la mejora del plan de estudios, que incluyan:
- Irakaskuntzaren eta irakasleen kalitatea.
- La calidad de la enseñanza y el profesorado.
- Kanpoko praktiken eta mugigarritasun-programen kalitatea.
- La calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.
- Mekanismo eta prozedura horien artean sartuko dira, gutxienez, arduradunak, erabakiak hartzeko moduak eta horien jarraipena.
- Dichos mecanismos y procedimientos deberán contemplar, al menos, las y los responsables, el modo de aceptación de las decisiones y el seguimiento de las mismas.
- Titulua bertan behera uzteko mugak finkatuko dituzten irizpideak zehaztu beharko dira. Horretarako, aldez aurretik, zentroan/unibertsitatean irizpide horiek definitzeko, berrikusteko, onartzeko eta aldizka eguneratzeko sortu den sistema deskribatzen duen prozedura bat ezarri behar da.
- Definir aquellos criterios que establecerán los límites para que el Título sea finalmente suspendido. Para ello previamente, se debe establecer un procedimiento que describa el sistema creado en el centro/universidad para definir estos criterios, así como su revisión, aprobación y actualización periódica.
- Ikasketa-planari, planaren garapenari eta emaitzei buruzko informazioa argitaratzeko mekanismoak zehaztu behar dira, informazio hori inplikatu edo interesdun guztiengana (ikasleak, irakasleak, laguntzeko langileak, ikasle izango direnak, kanpoko agenteak eta abar) irits dadin.
- Establecer mecanismos para publicar la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados, para que llegue a todos/as los/as implicados/as o interesados/as (estudiantes, profesorado, personal de apoyo, futuros estudiantes, agentes externos, etc.).
- Genero-ikuspegia txertatzen dela bermatzeko prozedura egokiak ezarri behar dira.
- Establecer procedimientos adecuados para garantizar la integración de la perspectiva de género.
10.- Ezarpen-egutegia.
10.- Calendario de implantación.
Irizpidea. Titulazio berriak ezartzeko prozesuak denboran planifikatuta egon behar du eta, hala dagokionean, lehendik badiren planetako ikasleak ikasketa-plan berrira egokitzeko mekanismo bat ere aurreikusi behar du.
Criterio. El proceso de implantación de las nuevas titulaciones debe estar planificado en el tiempo, y previsto un mecanismo para acomodar, en su caso, a los/as estudiantes procedentes de planes ya existentes al nuevo plan de estudios.
Jarraibideak. Kronograma bat egin behar da; titulazio berriak ezartzeko egutegi bat finkatu behar da, aurreikuspenaren arabera Unibertsitate, Zentro eta Tituluen Erregistroan erregistratuko den urtetik hasita.
Directrices. Debe facilitarse un cronograma donde se recoja el calendario de implantación de las nuevas titulaciones comenzando a partir del año en el que se prevé su inclusión en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.
Hala dagokionean, lehendik badiren planetako ikasleak ikasketa-plan berrietara egokitzeko hautatu den prozedura zehaztu behar da.
Cuando corresponda, se especificará el procedimiento elegido para adaptar a los/as estudiantes de los cursos ya existentes a los nuevos planes de estudios.
Era berean, proposatutako titulua ezartzearen ondorioz desagertuko diren irakaskuntzak zehaztu beharko dira.
Así mismo, se detallarán aquellas enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto.
Proposamenean:
La propuesta debe:
● Kronograma bat sartu behar da, titulua ezartzeko egutegiarekin.
● Incluir un cronograma que recoja el calendario de implantación del título.
● Hala dagokionean, lehendik badiren ikasketetako ikasleak ikasketa-plan berrira egokitzeko prozedura zehaztu behar da. Antzinako planen eta horiek ordezkatzen dituen gaur egungoaren arteko jakintzagaien baliozkotze edo egokitzeen Taula bildu behar da.
● En su caso, especificar el procedimiento de adaptación de los/as estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. Aportar la Tabla de convalidaciones o adaptaciones de materias entre los planes antiguos y el actual plan que los sustituye.
● Desagertu ondoko hainbat ikasturtetan, desagertu diren irakaskuntzak gainditzeko aukera emango dien mekanismo bat ezarri beharko da.
●Establecer un mecanismo que permita a los/as estudiantes la superación de las enseñanzas una vez extinguidas, durante un número de años académicos posteriores a la extinción.
● Proposatutako titulua ezartzearen ondorioz desagertuko diren irakaskuntzak zehaztu beharko dira.
● Definir las enseñanzas que se extinguen por la implantación del título propuesto.
11.- Irekitzea eta nazioartekotzea.
11.- Apertura e internacionalización.
Irizpidea. Tituluak, bere konfigurazioan eta garapenean, irekia eta egokia izan behar du Estatuko, Europako eta nazioarteko sektore eta komunitate guztientzat, oro har, eta aktiboki lan egin behar du Goi-mailako Hezkuntzarako Europar Esparru bat finkatzeko.
Criterio. El título, en su configuración y desarrollo, debe mostrarse abierto y pertinente a todos los sectores y comunidades tanto nacionales como europeas e internacionales en general y trabajar activamente en la consolidación de un Espacio Europeo de Educación Superior.
Jarraibideak. Tituluak unibertsitate-ikasketak egiteko eta behar bezala garatzeko aukera ahalbidetu behar die Euskal Autonomia Erkidegoko, Espainia osoko eta beste herrialde batzuetako ikasle guztiei.
Directrices. El título debe tender a facilitar el acceso y adecuado desarrollo de los estudios universitarios a todos los/as estudiantes de la propia Comunidad Autónoma Vasca, del resto de España así como de otros países.
Era berean, tituluak, ikasketa-planean eta horren garapenean, argi eta garbi adierazi behar du eskaintzak nazioartekotze-izaera duela eta beren jardueran Europar Batasuneko edozein herrialdetan behar bezala garatu ahal izango dituzten herritarrak eta profesionalak prestatzen direla.
Igualmente, el título, en su plan de estudios y desarrollo, debe manifestar con claridad la internacionalización de su oferta formando ciudadanos/as y profesionales que puedan desarrollar sus actividades adecuadamente en cualquier país de la Unión Europea.
Azkenik, eta helburu berarekin, tituluak irakasleen proportzio adierazgarri bat bere unibertsitatetik kanpo erabat edo partzialki prestatuta egotea modu positiboan balioetsiko da, eta/edo beste unibertsitate-sistema batzuekin koordinatutako elkartruke- eta lankidetza-programetan eta proiektuetan inplikatuta egotea.
Por último, y con el mismo objetivo se valorará positivamente que el título cuente con una parte significativa del profesorado formado total o parcialmente fuera de su propia universidad y/o estar implicado en programas de intercambio, cooperación y proyectos coordinados con otros sistemas universitarios.
Proposamenean:
La propuesta debe:
Estatuko eta atzerriko beste unibertsitate batzuekin lankidetzan jarduteko eta ikasleak eta irakasleak trukatzeko programetan sakondu behar da.
Profundizar en los programas de cooperación e intercambio de estudiantes y profesores/as con otras universidades nacionales y extranjeras.
12.- Memoria Ekonomikoa.
12.- Memoria Económica.
Irizpidea. Titulazio berrien ezarpen-prozesuak denborazko plangintza ekonomiko egokiaren babesa izan behar du.
Criterio. El proceso de implantación de las nuevas titulaciones debe estar soportado con una adecuada planificación económica temporal.
Jarraibideak. Proposaturiko tituluarekin loturiko diru-sarreren, gastuen eta inbertsioen denborazko deskribapena txertatu behar da. Bultzatu nahi duen titulazio bakoitzeko, unibertsitateak memoria ekonomiko zehaztua aurkeztu beharko du eta azpiegitura materialari, irakasle eta ikertzaileen baliabideei eta administrazio eta zerbitzuetako langileei buruzko datuak aipatu beharko ditu, baita finantzaketa-iturriak ere.
Directrices. Debe incluirse una descripción temporal de la previsión de ingresos, gastos e inversiones asociadas al título propuesto. La universidad deberá presentar por cada titulación que quiera impulsar una memoria económica detallada que contendrá los datos relativos a la infraestructura material, los recursos de Personal Docente e Investigador y de Personal de Administración y Servicios, así como las diferentes fuentes de financiación.
Proposamenean:
La propuesta debe:
Honako Taula honetako informazioa aurkeztu behar da:
Presentar la información contenida en la siguiente Tabla:
I.- XXXX graduko tituluaren diru-sarrerak eta gastuak.
I.- Ingresos y gastos del título de grado xxxx
(Ikus .PDF)
(Véase el .PDF)
Oharra: urte kopurua titulazioaren iraupenaren arabera moldatu behar da
Nota: el número de años se adaptará a la duración de la titulación.
Era berean, honako hauek ere aurkeztu behar dira:
Asimismo se deberá presentar:
Diru-sarreren azalpen labur bat.
Una breve explicación de los ingresos.
Tituluaren memorian aurkeztutako helburu eta jarduerei dagokienez, gastuen premiari buruzko azalpen labur bat.
Una breve explicación de la necesidad de los gastos en relación con las actividades y objetivos propuestos en la memoria del título.
Honako Taula honetako informazioa ere aurkeztu behar da:
También se deberá aportar la información contenida en la siguiente Tabla:
I.- XXX graduko titulurako aurreikusitako inbertsioak.
I.- Inversiones previstas para el título de grado xxx
(Ikus .PDF)
(Véase el .PDF)
Oharra: urte kopurua titulazioaren iraupenaren arabera moldatu behar da
Nota: el número de años se adaptará a la duración de la titulación
Bukatzeko, tituluaren memorian aurkeztutako helburu eta jarduerei dagokienez, inbertsioen premiari buruzko azalpen labur bat aurkeztu behar da.
Por último, se deberá aportar una breve explicación de la necesidad de las inversiones en relación con las actividades y objetivos propuestos en la memoria del título.
Vitoria-Gasteiz, 2012ko urtarrilaren 24a.
En Vitoria-Gasteiz, a 24 de enero de 2012.
Unibasqeko zuzendaria,
El Director de Unibasq,
JUAN ANDRÉS LEGARRETA FERNÁNDEZ.
JUAN ANDRÉS LEGARRETA FERNÁNDEZ.
RSS