Ministère de l`Education

Developpement durable et intervention educative

Bases théoriques

Les bases théoriques sont le Curriculum de la CAPV (Communauté Autonome du Pays Basque), les compétences et l´éducation environnementale. La mise en œuvre et le développement de notre travail se réalise à travers une vision constructiviste, la méthodologie de projets de travail et l´évaluation (en tant que régulatrice du processus d´enseignement-apprentissage).

  • Le curriculum en vigueur inscrit parmi ses Finalités de l´Éducation Basique dans l´Article 4:

“ c) La préparation des élèves pour l'incorporation dans la vie adulte et être en mesure de vivre une vie pleine en tant que sujets individuels, en tant que membres actifs engagés dans le développement de la coexistence harmonieuse et la construction d'une société plus juste et équitable et comme les gens sont engagés à la conservation de la nature et le développement durable.” (Décret 236/2015, BOPV - Journal officiel du Pays Basque- du 15 janvier 2016)

  • L´Éducation Environnementale travaille avec l´intention de croître et s´impliquer dans l´environnement. Il s´agit de développer les capacités et compétences pour que nous puissions, aussi bien individuellement que collectivement, connaître et affronter les particularités de la crise environnementale, ainsi qu´offrir et mettre en marche des alternatives à court et long terme. A partir d´un dialogue sur les bases de nos connaissances actuelles, de nouvelles idées naissent avec une perspective de développement durable, projetant un nouveau futur durable basé dans une étique solidaire inter et intra générationnelle.

  • Au moment de mener à bien le travail, les principes fondamentaux de la vision constructiviste:
    • Développer le processus d´apprentissage en interaction avec l´environnement, en tant qu´aboutissement d´une réflexion intense.
    • Prendre comme base les conceptions initiales des élèves pour construire de nouvelles connaissances et développer les capacités, toujours dans la zone de développement proche.
    • Que l´apprentissage soit significatif et applicable à d´autres domaines.
  • Méthodologie de projets de travail: l´Article 19 du Curriculum en vigueur inscrit dans ses Principes Pédagogiques: 

“Le ministère de l'éducation favoriserá une méthodologie fondée sur les principes suivants:

2. Dans la variété des options d'approche méthodologique du compétence pédagogique, peut être mis en évidence les aspects différentiels comme suit:

a) L'action compétente consiste à résoudre des situations problématiques mobilisant les ressources disponibles de manière intégrée.

d) Pour développer les compétences de base nécessaires pour proposer des activités authentiques axé sur des situations réelles, relier les connaissances aux problèmes importants de la vie quotidienne.

e) Pour apporter les compétences de base d'apprentissage pertinents la participation active des élèves dans les processus de recherche, l'étude, l'expérimentation, la réflexion, la mise en œuvre et la communication des connaissances est nécessaire.”

(Décret 236/2015, BOPV - Journal officiel du Pays Basque- du 15 janvier 2016)

  • L´évaluation constitue l´axe central du travail. Elle régule le processus d´enseignement-aprentissage. Sa fonction est d´analyser l´information qu´apporte le propre processus devenant ainsi son propre guide et en générant ou en catalysant de nouveaux processus. L´évaluation permet à l´élève de contrôler et de réguler son propre processus constructif, c´est à dire que l´évaluation devient pour l´élève un élément autorégulant: il permet d´apprendre à apprendre. Le travail consiste à fondre dans le processus d´enseignement-aprentissage des mécanismes de régulation et d´autorégulation.